掌握技能，完善作品_漫画与教育_白鹤

掌握技能，完善作品_漫画与教育_白鹤

三、掌握技能，完善作品

达尔文认为：“最有价值的知识是关于方法的知识”。为此，漫画创作应“授之以渔”，即师生共同探索出漫画的基本规则、基本语言以及漫画创作的基本方法，以打好漫画创作的基础。

（一）学习方法，夯实基础

在漫画教学中，我们通过摸索确立了“探索学法，缩小目标、突出重点、多举实例”的教学模式。如单线表现、色彩平涂、墨块表现等简单的表现手法，我们要求学生都要掌握并能运用到创作中，而立体造型、素描表现、版画表现则鼓励学有余力的学生进行尝试。

不同的漫画表现手法，往往会取得不同的艺术效果。对于大部分小学生来说，技术要求高的表现手法很难把他们的“天性”表现出来，反而会形成“眼高手低”的现象，学生的漫画热情也将逐渐随之淡化。在漫画特色教学过程中，我们发现，适当的要求既能表现艺术感染力，又能提高学生的学习兴趣。例如：在画人物面部表情时，先让学生表演不同的笑，再让学生谈谈笑的特征，然后出示有关“喜悦”、“微笑”、“惊喜”、“大笑”的作品让学生欣赏……最后由师生共同总结出了如下绘画秘诀：“笑：眉开眼弯嘴上翘；哭：眉掉嘴撇泪水出；怒：眼鼓牙咬眉上竖；惊：口张眉扬眼圆瞪”。通过进一步学习，师生共同探索得出“反常”、“出乎意料”、“夸张变形”、“对比”、“相似”等漫画的基本语言及创作方法，同时也明白了夸张变形不能等同于丑化而是美化，但对敌人和社会上的丑恶现象则可以采用丑化的艺术手法等。(www.guayunfan.com)

（二）立足“身边”，构思草图

漫画是无声的相声、静止的小品，精炼浓缩。漫画题材，除了具有歌颂、讽刺功能外，还有就是逗人发笑的幽默。我们觉得漫画创作的关键在于漫画的构思，如何进行漫画构思？怎样的构思才能“出乎人们的意料之外”？怎样才能产生出幽默的效果？在实践中，我们把漫画创作的内容和生活经验紧密联系在一起，要求学生以身边的事为题材编“笑话”，留心观察在学校、家庭、社会等其他场所发生在自己身边的事，即要关注实际生活中的琐事，保护自己的“突发奇想”，随时记录平时的“灵感突现”，并做到“三勤”：一是勤观察，二是勤记录，三是勤思考。每学期我们在全校范围内开展了创意漫画金点子活动，搜集“奇思妙想”，在构思过程中可以自己构思，也可以借助集体的力量，你一言我一语给予帮助，以培养学生的合作精神，还可以请求老师给予指导或者建议，以求寻得更好构思与构图。

（三）尝试创作，完善作品

成功教育强调“每个学生都有成功的可能性，都可以在原有的基础上获得多方面的成功”。因而我们尽可能发现和挖掘孩子作品中细小的成功之处，然后逐步完善，直到出作品，这又是漫画创作的一个关键所在。学生有了构思草图教师应给予精心呵护，定期或不定期地收集起来，让学生进行讨论，找出成功的地方，或者由老师细心体会学生的草图，肯定成功的地方，指出不足之处，引导学生加以修改、完善。在此过程中，我们不轻易否定学生的构思，应该千方百计找出学生的构思草图中在选材、构思、立意、造型等方面的成功之处、合理之处，哪怕是细微的，也应该指出来，给予肯定、表扬，然后让学生进一步构思、大胆想象并表现，必要时要给予大力帮助、提出参考建议，直到完成具有幽默内容的初步草图，最后修改定稿即完成漫画创作。

（四）鼓励求异，旨在创新

传统教育中培养出的学生在老师的“导演”下，“按部就班”、“循规蹈矩”地机械地重复着一个又一个标准答案的练习，他们“墨守成规”、“缩手缩脚”、“不敢越雷池一步”，是思维僵化的一台又一台“复印机”式的“人才”。素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力。现代教育家伊顿说：“教育是一种勇敢的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”因此，创造性以及创造性思维的培养已被看作教育的一种最高追求。长期以来，学生的创新意识的培养没有得到应有的重视，现实生活中的很多事情不是我们办不到，而是我们想不到，即从小没有创新意识，这影响了我们创新思维的发展，所以，也就谈不上有创新能力。因此，不敢创新、不愿创新、不会创新，也就不足为奇了。在漫画教育中，我们要充分发挥少儿漫画所特有的培养创新能力的功能，对学生进行创新思维培养，从而培养出有创造能力的一代新人。在构思时要求学生不一定按常规或逻辑推理的方式构思，而更需要“打破常规”求“反常”，“标新立异”巧构思。

漫画中续画教学就是最好的训练学生创新思维的办法。老师出示四格漫画的前三幅，让学生猜作者的第四幅续结尾。续画以前，除了让学生了解漫画的基本语言、规则、方法外，对具体的内容不要给学生定太多的规矩，以免束缚学生的思维，应尽可能给学生以宽松的环境，让学生的思维插上想象的翅膀自由翱翔。在此过程中，每一个同学想的都不一样，有的同学甚至想到好几种不同的续法，在画的时候鼓励学生画得不一样，凡是有与别人不一样的地方均可给予不同程度的关注和鼓励。同时，对不同的构思持“没有最好，只有更好”的观点，以鼓励学生“换个角度”勤琢磨、“朝三暮四”来修改、“喜新厌旧”再创造的不断探索的精神。

以我们老师教学的《续漫画写漫画》为例，老师确定其中的一个教学目标是借助续画的形式，让学生了解同样一个题材由于角度不同，就可以有不同的创作主题。漫画前半幅画是小男孩正在钓鱼，后半幅让学生思考会出现什么状况，孩子们经过讨论：提出没钓到的三种情况：第一种情况——钓到鞋子等（破坏环境）；第二种情况——钓竿坏了（产品质量）；第三种情况——忘了挂鱼钩（做事马虎）。提出钓到的三种情况：第一种情况——明明写着“禁止钓鱼”（违令违规）；第二种情况——钓到又放了（爱护生命）；第三种情况——钓了很长时间（精神执著）。一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候，读解的角度越多越好，以便打开思路。这样让学生从小具有创新意识，并逐步训练创新思维，使学生的创新能力得到较好的培养。通过画画，学生还领悟到画画如做人，不要人云亦云，应有自己的主见以及学习无止境的道理等。