掌握动词用法是学好英语的关键之一_“做中学”不等于

掌握动词用法是学好英语的关键之一_“做中学”不等于

第一节　掌握动词用法是学好英语的关键之一

马克思曾经说过:“外国语是人生斗争的一种武器。”现在，这种武器的重要性已日益引起人们的普遍重视。由于英语使用很广泛，我国中学开设的外语课主要是英语课。大学里的公共外语也是以英语为主。随着对外开放和外贸事业、旅游事业的进一步发展，社会上学习英语的人也越来越多。然而，尽管学英语的人很多，可是真正学好的人并不多。当然，原因是多方面的，但如果仅从语言本身角度来剖析，我认为主要就是因为英语动词形态变化多端、用法复杂。动词在语言中占有重要的地位，这是众所周知的。英语动词也不例外。因此，英语动词就是我们学习英语时的中心内容，掌握动词的正确用法是学好英语的关键。本节试从以下几个方面对此作初步探讨。

一、英、汉语动词的主要差别

按照语言的形态分类，英语属于屈折语。屈折语的特点是词的内部有专门表示语法意义的形态变化。这种变化叫作内部屈折，屈折语由此得名。随着语言的历史演变，英语的形态变化已经大大简化，但仍然保留着相当一部分变化形式，尤其是动词。请看下面一段文字:

The teacher’s inspiration lived on after her death.She had believed in me.I must always keep on trying to do my best.(www.guayunfan.com)

“No matter what happens，”she often said，“keep on beginning.Each time you fail，start all over again.You will grow stronger each time until you can do and finish what you started to do.”Who could count the times Annie tried，failed，and conquered？

What a great teacher！What a great person！[1]

译文:

老师去世了，但她对我们的鼓励是长存的。她一向信任我。我一定要不断尽自己的最大努力。

“不论发生什么事，”老师经常这样说，“坚持从头开始。每当你失败时，就从头再干。每一次，你会变得更加坚强，直到完成你开始所做的事。”谁能算出安妮是经过了多少次尝试、失败，最后取得了胜利的呢？

多么伟大的老师，多么伟大的人啊！[2]

从上面的一段英文中，我们可以看到，名词有单、复数的变化，例如:time—times。代词有格的变化，例如:I—me—my。形容词有级的变化，例如:strong—stronger（英语中副词也有级的变化）。动词有时、体、态等的变化，例如上文中“She had believed in me”一句，其中的had believed就是动词believe的过去时、完成体、主动态、直陈语气。这是动词作谓语的情况。动词不作谓语时，又有另一番变化。例如:“I must always keep on trying to do my best”一句，其中的trying是动词try作keep on的宾语，to do是动词do作trying的宾语。句法功能相同，形态却各不相同。由此可见，英语动词的形态变化还是相当丰富的。这也就是英语动词的一个特点。

汉语则属于孤立语。孤立语（也叫无形态语）的特点是词内没有专门表示语法意义的附加成分，缺少形态变化。词与词之间的语法关系主要通过词序和虚词来表示。我们从上面的一段译文中也可见其一斑。例如:“……信任我”和“我一定要……”中的代词“我”，均没有表示格的词形变化。它的格完全由词序所决定。名称的复数和形容词、副词的级一般也是没有词形变化的，而是通过词汇手段来表示。例如:许多书；更加坚强。至于汉语的动词，则没有表示各种语法意义的形态变化。例如上面译文中的“每一次，你都会变得更加坚强，直到完成你开始所要做的事”一句，有好几个动词，它们的句法功能各不相同，但有一点却是相同的，那就是它们都没有形态变化。据1977年纽约一家电视台的一次民意测验/调查，问世界上的大国语言中，哪种语言最容易学习？哪种语言最难学？测验的结果是汉语最容易学习，汉字最难学（吴洁敏，1981）。外国人之所以认为汉语好学，其主要原因就是因为汉语的语法结构简洁明了，没有烦琐的形态变化。因此，英语动词的种种烦琐变化就成了我们学好英语的一只拦路虎。

除此之外，英语中还有大量的短语动词，往往难以从字面意义的简单相加来判定其释义。例如:give away赠送，让步，泄露，塌下；give in交上，让步，枯死，塌下；give off发出，放出，长出；give out分发，发出，耗尽，筋疲力尽；give over交托，停下，留出，放任；give up递上，放弃，戒除，献出。它们在使用时的搭配关系也比较复杂、灵活。而这种现象在汉语里是没有的。这又是学习英语动词时经常遇到的难题。

还有同义词的问题。英语动词的同义词相当丰富。例如含有汉语“看”字意义的英语动词就有:behold、eye、gaze、glare、look、peep、see、stare、view、watch等。它们除了意义上的差异之外，在语法搭配上也有不同的要求。在汉语中就不同了。汉语动词的同义词也很丰富，但在用法搭配和语法结构上却基本相同。

由于存在上述种种差异，英语动词就自然成了我们学习英语过程中一个不可避免的难题。

二、英语动词及其形态变化在英语学习中的比重

人们在使用语言进行交际的时候，一般总是以句子作为基本单位。而句子的主要部分是主语和谓语。比较汉、英语句子的谓语，我们看到两者有较大的差别。汉语句子的谓语，成分比较复杂，除了用动词以外，还可以用形容词等其他不少词类来担任。而英语句子的谓语则比较单一，一般都要用动词担任。请看下面的例句:

①这张桌子很大。

This table is very big.

②昨天星期六。

Yesterday was Saturday.

例①中，汉语句用形容词作谓语，英语句则用了动词，与形容词组合成谓语。例②中，汉语句用名词做谓语（体词谓语），而英语句中则同样加上了动词，否则就不成句子。这样就大大地提高了英语动词的使用频率，也提高了动词形态变化的使用频率。

再看几个例句:

③调查是为了解决问题。

To investigate is to solve a problem.

④我们帮助他们调查。

We helped them investigate.

⑤他们停止了调查。

They stopped investigating.

⑥发现的问题仍没有解决。

The problem discovered remains unsolved.

从这几个例句中可以看出，在汉、英语两种语言中，除了作谓语以外，动词还可用作主语、宾语等。所不同的是，汉语动词在担任这些成分时，词形不变，而英语的动词则要用其非谓语形式。这就又增加了形态变化在英语使用中的出现率。

表4－1列出了英语动词及其形态变化在测验英语学习效果的试卷中所占的比重。

表4－1　动词在英语试卷中的百分比

注:表中百分比为试卷中答题时直接涉及动词形态变化的分值与总分之比。涉及动词，但不涉及形态变化者不作统计。阅读理解题在答题时不直接涉及动词形态变化，故不作统计。1987、1986两年的高考卷，如除去阅读理解来计算百分比，则为表中括号内的数字。

表4－1中的统计数字告诉我们，英语动词形态变化在英语学习中的出现率是相当高的。如扩大到动词的全部用法，则英语的动词在英语学习中所占比重之大可想而知。这也是英语动词难掌握的重要原因之一。

三、来自学习者的信息

我们再来看看学生学习英语的一些情形。

在我们的英语差生中，存在这样的现象:他们对老师在课堂上的讲课是听得懂的；在了解了生词的意义后，对课文也是能正确理解的；书本上的练习题也基本上能做出来。特别是听写或默写单词、词组，成绩差的学生并不比成绩好的学生差，有时反倒是他们写得好。然而，一考试，他们的成绩就落后一大截。究其原因，主要就是没有掌握英语单词和句子格式的正确用法，特别是动词的种种形态变化和搭配关系。

我们在宁波某高中高二、高三年级的学生中进行了一次英语学习难点调查。调查的内容范围是各种语法项目和考试题型。哪个语法项目最难掌握？哪种题目最难做？调查的结果，难点相当集中。最难点突出地集中在动词的时、体、态及非谓语动词的用法和动词填空题上。请看表4－2。

表4－2　语法难点比率调查表

表4－2中数字清楚地告诉我们，学生感到最难的主要就是动词及其用法。我在自己的教学实践中也体会到，英语动词变化多端，结构复杂，运用灵活，尤其是对初、中级程度的学习者来说，动词的正确使用的确是个经常遇到的棘手问题。再加上他们对英语的掌握尚未达到一定的熟练程度，因此很容易受汉语的影响而犯这样那样的错误，而发生在动词使用上的错误就更复杂了。

综上所述，英语动词在英语学习中的比重大，只要解决好动词这个难题，英语学习重点困难可以说是解决了一大半，其他问题也就不难解决了，真可谓事半功倍。因此，我认为，学会正确使用动词、掌握动词的正确用法是学好英语的关键之一。

我们学习英语是为了解决汉、英语两种语言文字间的交流。而要顺利地进行交流，就必须能正确地运用它。只有这样才能达到预期的目的。既然我们认识到掌握动词是学好英语的关键，那么就应抓住这个关键，重点解决这个难题。