怎样写引导式评语_教师如何写好评语

怎样写引导式评语_教师如何写好评语

六、怎样写引导式评语

引导式评语用来引导学生认识自己的不足以及指导学生如何克服这种不足，具体可以包括以下几种：

（一）引导学生克服偏科

学生偏科现象是比较多的。偏科的原因很多，有智力的因素，也有兴趣的原因，但中学生的偏科，一般不存在智力上的问题。所以，一旦学生出现偏科现象，应及时指出来，让学生明白自己偏科，哪里偏科，偏科有什么危害，如何克服偏科。在写这种引导式评语时，一般要先肯定优秀的科目，然后再指出不足的科目，并明确要求他注意弥补弱科。

案例1(www.guayunfan.com)

你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，为什么数学课你却总是沉默无语?是因为你这只燕子飞倦了吗?那就好好休息吧!明天的数学课上，老师多么希望看到你展翅高飞的那一刻啊！

案例2

你是一个很有学习潜力的学生，学习上有一股拼劲，进取心强，总是以最认真的态度上课，认真答题，给同学们启发，声音最响亮，是同学们发言的好榜样。老师总是让全班同学向你学习，也像你那样大胆地锻炼自己。能帮助同学和老师做很多事情，写日记很用心，但存在错别字，望暑假多练习写作，多学一些课外本领。

案例3

你是一个性格开朗总是笑眯眯的小男孩，好像天天都是那么的开心。受到批评时也是笑眯眯的，所以你不急，老师却为你头疼。做事情总是慢条斯理的，有时也影响到作业的及时完成。团结同学，和同学们能友好相处，能积极参加各项活动，劳动积极，手脚勤快，上课能积极发言，肯动脑筋，希望今后能多看课外书，扩大阅读面，更上一层楼。

（二）引导学生全面发展

全面发展和偏科是不一样的。

由于我国目前的教育功利性比较强，学生读书主要还是为了升学，为了生存，所以考试的指挥棒依然对学生的素质发展起决定性的作用。尽管素质教育已经推行了很多年，但现实社会的生存压力不变，就很难真正得到落实。正因为如此，社会在筛选学生时一般也以学习成绩好坏为标准，学校自然不敢冒险实施素质教育，学生偏重于智育的发展也就不足为奇了。但社会是苛刻的，当学生走出学校参加工作以后，社会对他们的要求是多方面的，甚至于对其他素质的要求还要高一些。为此，作为教师，特别是班主任，有责任提醒学生要全面发展。在学生评语中适当引导就显得非常必要，但这种引导要讲究艺术，不要太直白，否则学生就不爱听。

案例1

你很聪明机灵，很会动脑筋，上课认真听讲时，回答问题富有创造性，能给人启发，老师很感动，因为老师看到了一颗积极上进的心。但有时没有恒心，没能养成良好的学习习惯和勤俭节约的生活习惯，经常乱花钱和借钱，希望你能改掉这个坏习惯。

案例2

拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹!你不愧是老师的好助手，同学们的好榜样。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将多么出色!老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒!

案例3

你是一个爱动脑筋的孩子，课堂上，总是第一个举手回答问题，语言表达能力也很强，老师喜欢你的发言，但美中不足的是，自控力不够，有时对自己要求不严格，下学期要能有意识地、努力地控制自己的情绪，好吗?

案例4

你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。

（三）引导聪明学生

许多老师在给聪明学生写评语时，往往只是大唱赞歌，这并不是很好。一般来讲，聪明的学生比较自信甚至自负，他们在学习上往往成绩也还可以，但如果不能很好地引导，很可能导致他们只注重学习而忽视其他素质的发展，或者把聪明劲用在别处而不用在学习上。无论哪种情况都是我们所不愿意看到的，所以，对聪明的学生加强发展性引导是非常关键的。对于聪明学生的引导，在肯定智商的同时，要明确他智商的用处以及对于他未来的意义，同时要明确指出他存在的问题，这样不至于使他们过于自负但又有充分自信。

案例1

在课堂上，你悦耳的发言声吸引着同学，班会上，你侃侃而谈的风度令同学羡慕。同学们都说：“将来一定会在如诗如画的清华园中寻找到你的足迹。”老师更想说：“只有用辛勤的汗水浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。”愿你踏踏实实地走好每一步，我期盼着你的凯歌奏响!

案例2

你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“奇才”。你曾为班级和学校争得了荣誉，你树立起远大理想，立志考上“剑桥、牛津”之类的大学，是何等令人钦佩！老师多么希望你扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！然而，看到你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你焦急。我送你三句话：“三人行，必有我师”；“失去朋友的人将孤独无援”；“劳动才能创造一切”。相信知错就改的人会更有发展。积极进取，全面发展，你会更加完美！

案例3

当老师看到你漂亮的书法不仅为班级、学校争了光，而且为我市添了彩的时候，当看到你对班级工作认真负责的时候，当看到你为灾区踊跃捐款献爱心的时候，老师从心底里佩服你——你在同学们的心目中是最棒的一个。但老师要告诉你的是，能人背后有能人，走出咱们班，还有好多比你更优秀的同学，应该向他们学习。记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

（四）引导学生勇于创新

案例1

你是一个很有上进心的孩子，有学习潜力，学习勤奋，能认真完成各项作业，但写钢笔字有点缩头缩脚的，要再努力，团结同学，大胆表现，多看课外书，发挥自己的优点，使日记的内容更丰富、生动些，另外，要注意课间活动时的安全。

案例2

勤勤恳恳、脚踏实地，使你的学习成绩永居前列，可老师和同学却很少听到你的个人见解和话语。孩子，大胆一些吧，把你的才华全部都展现出来，你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是创造性思维的表现，老师鼓励你这种“创造”，肯动脑筋，会使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!

人都是有惰性的，包括思维，如果不引导和激发一个人的思维，那么，他就会懒于思考，疏于创新。所以，教师要适时激励学生勤于思考，勇于创新，评语也是一种比较好的激励方法。

（五）引导学生和谐相处

要创建和谐社会，最为主要的就是人类自身能和谐相处，人类与自然能和谐相处。人类自身的和谐相处关键在于人与人之间要能和谐相处，要达到人与人之间的和谐相处，在于维护社会的公平和正义，在于“和而不同”的处世哲学。在引导学生和谐相处时，主要应从这两个方面入手。

案例1

你聪明漂亮，每次考试，你的成绩总是很棒；每次参加文艺演出，你的节目总能赢得热烈的掌声；每次运动会，你的身影总会出现在领奖台上……同学们都非常羡慕你。但是，你发现了吗?跟你一起值日的同学常常有些不太高兴，老师相信，聪明的你今后一定能让他们高高兴兴地与你一起值日，能做到吗?

案例2

随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你增光添彩。虽然这些都在闪光，老师还是有一点遗憾，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！

案例3

你是一个勤快的好孩子，在清洗教室时，很认真，是个会干活的人。但不够勤奋，会偷懒，上课注意力不集中，是学习中最大的拦路虎，有时和同学相处会有一些摩擦，希望能改正缺点，尽快和同学们打成一片，好好相处。

案例4

你是一个学习勤奋的学生，上课发言积极，声音响亮，能珍惜老师创造的好机会，能好好锻炼自己，能很好地带领同学们做好课前的准备工作，并且复习有关知识。但是有时对待同学过于严厉，虽然很真诚，却引起了同学们的矛盾，请以后注意工作中的方式方法。

（六）引导学生遵守纪律

制订纪律的目的并不在于用纪律来惩罚犯错者，而是为了引导学生不犯错，引导学生健康顺利地成长，所以，纪律的关键不在于执行，而在于引导学生自觉地用纪律来约束自己的言行。如何引导呢？首先要熟悉纪律的内容要求，要理解纪律的制订缘由以及目的，同时要引导学生学会用纪律来约束自己的言行，使自觉遵守纪律的人能得到精神上的快感，并逐步养成遵守纪律的习惯。显然，这是一个漫长的过程，在这个过程中，我们应该利用一切可以利用的平台，对学生进行纪律的引导和强化，评语便是一种。

案例1

你是个真正的男子汉，好样的！在你这个课代表的带动下，班里学习英语的风气浓厚，成绩优秀。你看，自己的功劳有多大！看来，老师没有看错，你的确具有卓越的组织和管理能力。知道吗？如果你把这份管理天赋，拿出一部分用在自己身上，那么，你将更加出色！我相信，学习刻苦认真、工作负责、严于律己的你将是老师、家长、同学心目中最棒的！

案例2

你是一个有学习潜力的好学生，也很努力，能认真完成各项作业，书写美观，老师也经常表扬，但没有恒心，有时会偷懒，真的很遗憾。为人诚实，能和同学们友好相处，参加活动时，能遵守纪律，背诵课文还挺好的，但有时没有及时去背，希望以后扬长避短。

（七）引导学生学会生活和做人

引导学生学会生活并不一定要从道理入手，可以从生活态度、生活技巧入手，这样学生更容易接受。学会生活与学会做人很多情况下是相通的，利用评语肯定和引导学生学会生活、学会做人，可以从学生自身的行为谈起，也可以用榜样、偶像的行为做示范，还可以用他们身边的人物做参照，以鲜活的生活来指导生活，将更为有效。

案例1

你是个很讨人喜欢的大男孩。首先你很有文采，可以称得上“江南才子”，其次你的耐性与毅力也令人钦佩。不过令人担忧的是你的办事态度。“不以善小而不为，不以恶小而为之”这句话你还记得吗?有时你的不经意会误大事的，所以老师希望你能像你文章里所写的那样干一番大事业，希望你这个好男儿志在四方。

案例2

你还记得那次值日吗?当同学们都走了之后，你主动留下来帮老师干这干那。记得那次值日之后，咱俩还掰手腕了呢!我夸你真是个男子汉。有力气是男孩子的美，应当用你的力气去帮助需要帮助的人。可上次你欺负了一个低年级同学，老师认为这件事你做得不对，有损于一个真正的男子汉的形象啊!只有团结同学，乐于助人，才是真正的“英雄”。

（八）引导学生自信

引导学生自信主要就是从学生身上找闪光点，并将这些闪光点写丰满，同时，要让学生看到自己的成长和进步，体味到成功的快乐，并逐步建立自信。

案例1

知道吗，近来你的表现比以前有很大的进步！上课不讲闲话了，变得专心了，作业按时完成并且做得认真，也更爱问问题了。继续努力，老师相信你还能做得更好。

案例2

你是个听话懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会对我说自己脑子笨，学不会等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是工夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!

（九）引导学生克服自责和自卑心理

案例1

小徐同学严重自卑、自闭，在老师面前往往紧张得开不了口。老师给她的评语是：“在老师的眼里，每一个学生都是可爱的、不平凡的，你当然也不例外，为什么总是将自己孤立于集体之外呢？老师赠你以信心和上进心，送你走上奋起之路。谨记，勤能补拙。”

案例2

你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。虽然在同一片树林里，总有阳光照不到的地方，但在我们这个小小的班集体里，老师却把你当成自己的孩子。十几岁的你就孤苦无依，老师深感有责任化作太阳去温暖你那冰冻的心灵。还记得你对老师袒露的心扉吗?“老师，我做事总是马马虎虎，今后一定要努力学习，为老师争气。”听到了你的话语，老师眼睛湿润了，但你为什么不履行你的诺言呢?难道就因为家庭的原因而自卑吗?难道就因为考试没考好就放弃吗?好孩子，快振作起来吧！快开朗起来吧！充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

案例3

在乐队里的精彩表演，让全体同学对你刮目相看；在运动会上的拼搏精神，更让同学们对你赞叹不已；小丽的钢笔丢了，我看到你主动送上自己的；小明的家庭生活困难，你在班集体组织的捐款中捐得最多；学习上一时落后并不可怕，可怕的是落后却不想迎头赶上，甚至跌倒了连爬起来的勇气也没有。把手伸出来，老师和同学们都会帮你的，要问问你自己，尽力了吗？

案例4

似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。刚转来时，面对新的面孔，新的环境，你的成绩曾一度低下，但你并没有灰心，而是刻苦攻读。在你的努力之下，历史的昨天与你挥手告别。看到你的笑脸明媚如春，我很欣慰。朴实无华、吃苦耐劳更是你与众不同的长处。

案例5

近来，从你的作文中透露出的点点自卑，使我感到不安。贫穷是暂时的，人不能穷一辈子，况且目前经济上的贫困还不足以成为你学习的障碍，然而自卑会是绊脚石，阻碍你前进。希望你能化自卑为自信，化苦恼为动力，相信你的明天会更灿烂!

学生的自卑心理往往是由于不能正确地看待社会差距，不能坦然地面对自我引起的。这种心理的引导应该从社会的多样性来进行引导。当然，首先教师要明白学生为什么自卑，是因为家庭还是自身，然后下笔剖析。自责则往往是由于对自身错误的弥补方式缺乏足够的认识，找不到改正错误的有效方法而形成的。为此，在引导自责的学生时，一方面要直面错误而不能回避错误，但更重要的是引导他寻找改正错误的途径或者弥补缺憾的方法，这样才能把他从自责中彻底解脱出来。

学生对班主任的评语，往往是从字里行间洞察班主任对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃。班主任满怀深情的评语，最易使学生振奋。

（十）引导学生战胜脆弱、自强自立

中学生的心理往往很脆弱，容易陷入失败或挫折里不能自拔，这时，老师一两句真诚的鼓励话语，能引发学生战胜困境的信心和勇气。

案例1

老师钦佩你的言辞能力，你走到哪里，笑声就在哪里不断响起。可以说，我们班如果没有了你，将会失去一半的笑声。想必你的幽默与你的聪慧是紧密相连的吧!说到这里，我想你还有一点值得老师骄傲的就是知识面很广。在这里，老师想请教你一个问题，那就是爱哭是不是男子汉该有的呢?记住：男儿有泪不轻弹，做个铮铮男子汉!

案例2

你落后过，不过那是过去，不是将来。还记得周一的那次数学测验吗?你取得了80分的成绩，虽然和优秀生相比，这个成绩不算好，不过老师看得出，这是一只雏鹰振翅高飞的起始动作。还有周三那次激动人心的冬季长跑，你顽强地争得了全校第二名的好成绩，为班级争了光。更让老师难忘的是，在“保护母亲河”的捐款活动中，你双手捧着自己用易拉罐制作的储蓄盒走上讲台时，同学们报以热烈的掌声。因为大家都知道你是一个特困生，是一个需要别人救助的特困生……从这一点一滴中老师看得出，你是一个自强自立的孩子。对你的未来，老师充满了希望，老师热切地期盼着你的学习成绩一天比一天好起来！

（十一）引导学生大胆与人交往

对于一些性格较孤僻，不敢与人交往的学生，要抓住他们的优点大加赞扬，以使其克服心理的不足，勇敢与人交往。

案例1

你还记得那天你在讲台上的大胆发言吗?我发现从那天开始，性格孤僻、不善交往的天一正离我们远去，一个活泼开朗、热情大方的你已经向我们走来，请你试着走入同学中间，你会发现，同学们的手很热，同学们的心很热，同学们的爱很热……愿意和老师、同学做朋友吗?如果愿意，就请你主动、大胆地同大家一起玩儿，一起说说笑笑，互相来往，互相帮助。告诉你，老师还是喜欢开朗、活泼、热情的你!

案例2

你的温柔、文静得到同学们的赞赏，你不敢大胆地跟老师、同学交流，总是喜欢自己做自己的事，有时上课注意力不够集中，老师点名，才敢发言。但是下半学期以来，学习有所进步，书写的字迹美观、工整，能认真完成作业，任课老师都在课堂上表扬你的字迹，你是同学们学习的好榜样。希望继续努力！如能做事大胆、大方，会更优秀的。

（十二）引导学生主动帮助同学

由于现在的孩子大部分是独生子女，所以很多人以自我为中心，不愿意帮助同学。老师可以从学生的家庭出发，让其理解帮助同学的意义，就可以使其明白帮助别人其实就是帮助自己。

案例

你是一个懂事、孝顺的孩子。爸爸外出工作，你能理解妈妈一人带你的艰辛，从不跟妈妈要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常俭朴。懂事的你知道用最好的学习成绩报答妈妈，用自己的手帮助妈妈。你是班级里自立能力最强的孩子，是同学们学习的榜样。如果你能像爱妈妈一样爱同学，像帮助妈妈一样帮助同学，那你一定能成为最受同学欢迎的人。

（十三）引导学生学会珍惜、敢于承担

现在的学生往往觉得现在拥有的一切都是理所应当的，不知道珍惜。还有很多时候，出于一种本能的自我保护意识，人都有在做错事情时把责任向别人推托的本能。如果老师能在评语中多让学生学会珍惜所拥有的一切，并且强化自己的责任感，那么对于孩子的成长是大有好处的。

案例1

孩子，你知道“家”是什么吗?家是流浪者向往的温馨港湾；家是迷失方向时的一盏明灯；家是想到父母的辛劳而感动的地方。美满、幸福、和谐的家庭是需要家庭中所有成员相互沟通、相互谅解来维系的。孩子，现在你正拥有它，你怎能不珍惜，不爱护它呢?

案例2

那一天老师在调查你和小刚打架的事情中，你让老师看到了你“敢作敢当”的男子汉气概，真的令老师感动，做人就应该这样光明磊落，承担起自己的那份责任，无论自己是对还是错，都要做一个有责任感的人。你是一个有责任感的孩子，你的人生也会因此而靓丽!

（十四）引导学生克服缺点

案例1

亲爱的孩子，当我手里捧着你送给老师的“金嗓子喉宝”的时候，老师的心里是多么感动啊！我深深地明白：这源于你对老师真挚的关爱。我很感谢你这位关心老师的好孩子，可是老师心里也有一些痛，因为老师知道这钱的来路，但我相信你会用今后的实际行动来弥补你一时的过失……在老师的记忆里，你的学习基础不是很扎实，但从这学期的表现来看，你走在一条健康的道路上。你能认真地学习，按时完成各项作业，更让人高兴的是你改掉了撒谎的毛病。老师相信你下学期会有更大的进步。

“金无足赤，人无完人”，特别是正处在中学阶段的孩子们。老师要在评语中指出学生的缺点和毛病的存在，并鼓励他们勇敢改正毛病，就还是一个好学生，让学生感到自己并没有因为一些缺点而被老师放弃。

案例2

首先老师向你表示祝贺，祝贺你很快克服缺点。人不怕犯错误，怕的是知错不改，现在站在老师面前的你，是一个诚实、勇敢的好孩子。金子是有价的，无价的是拥有一颗诚实的心。做人贵在坚持，眼泪说明你的悔恨，行动才能证明你的决心。希望你能持之以恒，勇敢地投入新生活，使自己成为完美的人!