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怎样树立良好的班风_和谐之声_九江三

时间:2022-06-26 理论教育 版权反馈
【摘要】:怎样树立良好的班风_和谐之声_九江三怎样树立良好的班风郑 芸班风又称作班级气氛,它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。只要持之以恒这样做,就一定会使班级向良好的方面发展。最后要指出的是,树立良好的班风学风,不只是班主任一个人的努力就能完成的,而是全体教师集体智慧的结晶。召开班干部会议,引导他们提出一些合理建议,把班级的动向把准,工作做

怎样树立良好的班风_和谐之声_九江三

怎样树立良好的班风

郑 芸

班风又称作班级气氛,它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。班级是学校进行教育、教学工作的基层组织,它是一个与学生的学习、生活关系最密切、影响最深的“小社会”。一个优良的班集体对学生集体主义思想的形成、刻苦勤奋精神的培养和健康成长都有十分重要的作用。

下面就如何建立一个朝气蓬勃、积极向上的班集体谈点认识。

一、增强班级的意识(www.guayunfan.com)

我们为身为中华儿女而自豪,同样作为班级的一员应为班级而骄傲。如果一个班级不能令学生自豪,何谈爱班呢?因此,我认为教师首先应为增强学生班级意识而努力。可行方法有:

1.齐动手装饰班级,尽量体现“活”“新”“爱”。“活”要突出活泼、灵活,“新”要突出新貌、新思想,“爱”要班内充满同学爱、朋友爱。

2.教师要爱他们,融入学生之间。教师要做指路明灯,使他们看到光亮、看到希望;要做一面旗,引导他们攀上峰顶,敢于争先;要做良师益友,争取给他们一次次机会、一次次惊喜。

二、班级利益高于一切

作为班级的一分子,应把班级的利益放在首位,愿意为班付出,贡献自己的力量。着眼点是:

1.全体动员、互帮互学、互敬互爱,彼此汲取他人力量。

2.任何事从大处着眼,小事着手,奋起努力达到目的。

3.做事要从大局出发,个人服从集体。

4.劳动敢于争先。现在的孩子生活优越、自私,自我意识较强,所以平时应注重培养他们敢于吃苦、乐于奉献的精神。

5.积极参与学校活动,学校是班级的一个大课堂。

综上所述,要想使学生爱班,必须培养他们的自尊心、自信心。尽自己的能力改变班级的环境,营建一个融洽、和睦、劳动敢争先、学风正浓,值得他们自豪的一个班级。

三、引导学生树立科学的人生观、世界观

班级工作中用名人轶事引导学生树立远大的理想、正确的人生观,增强使命感,同时借助他们身边学习榜样的力量进行教育。如今社会是张扬个性、崇尚个性的年代。因此学生极易与集体不和谐、与他人不融洽,小则出现学生间矛盾产生,大则影响班级风气。因此要帮助学生处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系,一定要让学生学会合作共事。工作中,引导学生了解自身、发现他人、尊重他人,还要学会感恩、学会分享。学生是涌动着活力的生命体,是德育的对象,是德育的主体,学生良好的道德品质不是“管逼压”出来的,关键是在积极参与的主体活动中自我规划、自我约束、自我矫正,加上学校老师的合理引导、定合理目标、合理检查、合理落实等逐步培养出来的。

四、给学生树立榜样,充分发挥表率作用

车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人,自己就该当是这种人。”班主任的表率作用,就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神,勇于克服困难的决心和毅力,潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中,要求学生做到的,自己首先做到,“喊破嗓子不如做出样子”。孔子曰:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”以身作则,时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格是一种无形的感召力量,只有具备高尚品质才会使学生感到可敬可信,愿意听从其教诲。陶行知说过:要想学生好学,必须先生好学;唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。作为班主任应该给学生以表率作用,让学生信服你、信赖你,亲其师才能信其道,这是其一。其二,在学生中树立榜样,每天可以将一些“口算能手”、“纪律标兵”、“小雷锋”公布在“表扬栏”里,让学生去感受身边的表率,更具有真实性,影响将更大。只要持之以恒这样做,就一定会使班级向良好的方面发展。

五、加强管理者群体建设是培养良好班风、学风的根本

管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会,班主任就是这个群体的班长。要使一个班级工作高效地开展下去,必须合理地选择班干,加强管理者群体建设。因为一个好的班干队伍既是班集体的核心力量,又是班主任最得力的助手。众所周知,没有得力的小助手,班主任将只能疲于应付,弄得自己焦头烂额。有了这些得力的小助手使得每项工作井然有序,落到实处,做到“班级的事,事事有人做,班级的人,人人有事做”。通过让学生参与管理,增强主人翁责任感和班级凝聚力,产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识,既锻炼了工作能力,增强了自信心,又促进了学生素质的全面发展。让每个学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的自觉意识,把全班学生的积极性调动起来。

六、培养学生的使命感和责任感

在学生中,总有些人对学校的各项管理有不满情绪,认为束缚太多,自由时间太少。可在班会中让学生广泛讨论:怎样认识常规管理?能否做好?做到什么程度?班主任要予以认真引导,进行习惯养成教育,强调无论做什么事要尽最大努力做得最好。这样的班会不仅解决同学们的思想问题,而且能促进班级工作的顺利开展,开创班级工作的良好局面。确实,班主任要做好本职工作,一定要有较高的思想境界,才能居高临下,引导学生向更高层次发展,使工作做到实处,收到事半功倍的效果。

七、磨炼意志,培养创新精神

学生中确实存在这样一些人,他们学习很努力、很认真,但由于智商、心理等诸多因素的影响,不管平时怎样付出成绩都不尽如人意。为此,在教育过程中,首先摸清学生的学习现状,让学生明确课程的容量、难易程度,让他们有心理准备;同时指导他们正确面对生活,明确学习是马拉松,而非百米冲刺,让他们重视过程轻视结果,坚持持之以恒,就能取得好成绩。其次,指导学生学习,明确在人生的旅程上,需要像高尔基笔下的海燕那样,无论遇到什么艰难险阻,都要用坚强的翅膀去搏击长空。帮助他们树立目标,培养意志,教育学生把握现在,立足脚下。

最后要指出的是,树立良好的班风学风,不只是班主任一个人的努力就能完成的,而是全体教师集体智慧的结晶。为此,要注意与各科教师的信息沟通。一方面,深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况,对教师教学工作的意见和要求,并把有关信息及时反馈给任课老师;另外,班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况,定期召开学生座谈会。召开班干部会议,引导他们提出一些合理建议,把班级的动向把准,工作做到有的放矢,以便不断改进,不断进取。加强了与各任课老师的协作,及时了解学情班情,也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。

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