怎样培养学习动机_教师常见问题指南

怎样培养学习动机_教师常见问题指南

42.怎样培养学习动机?

学生正确的学习动机是不会自发产生的，社会上的各种不良影响是客观存在的。教师应自觉地在教育教学中培养和激发学生的学习动机，抵制各种不良影响。

一、通过教师的教育工作培养学生良好的学习动机。

(一)通过学习目的的教育，激发学生求知欲望，使学生正确地认识到学习的社会意义，把学习与崇高共产主义事业和远大革命理想联系起来，与集体联系起来，从而形成长远的间接的动机，产生正确的学习态度，提高学习的热情和自觉性。如何采用适合学生年龄特征的生动方式，把学生的学习目的与生活目的教育联系起来，培养学生的学习动机呢?组织学生访贫问苦，听革命故事，对比新旧社会的学习条件，组织“为祖国而学习”、“今天的红领巾，明天的建设者”、“奔向新世纪”等主题班会，都可以使学生把自己的学习与祖国社会主义建设事业、与四化的宏伟蓝图紧密联系起来，从而激发学生强烈的学习需要，形成正确的学习动机。

在进行学习目的教育过程中，应从学生实际出发，采取多种方式，对学生的学习动机和学习态度中那些不正确的东西给以否定，培养正确的长远的高水平的学习动机。(www.guayunfan.com)

(二)利用学生原有动机的迁移，使学生产生新的需要。这可通过讲故事、做游戏、谈理想等活动，把学生对故事和游戏的动机与学习联系起来，并把这种动机迁移到学习上来，形成正确的学习动机。例如《园丁之歌》中的小淘气不爱学习一心想当火车司机，把算盘子儿从算盘上拆下来做了火车轮子。在老师的启发教育下，知道了当火车司机必须学好文化科学知识，进而把当司机的动机迁移到正确的学习动机上来，明确了学习目的，调动了学习的积极性。

(三)培养学生对学习的认识兴趣。认识兴趣是一种具体的兴趣。它是推动人去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，即求知欲。培养学生的求知欲，要使学生认识到知识对社会和对自己的重要意义，从而产生学习的需要，并且在满足这种需要的过程中伴有愉快的情绪体验，进而产生强烈的求知欲。

为了使学生产生认识兴趣，必须创造以下一些条件:

首先，明确某一领域的知识对社会主义革命和建设的意义，这是形成认识兴趣的主要条件。在一定条件下，具有明显的社会意义的知识对于学生的兴趣和兴趣倾向性有着特殊的影响。正是这些兴趣，可以推动学生更好地去掌握这些知识。如学习外语，是为了掌握外语工具，学习国外先进科学技术。学生为早日实现“四化”产生学习外语的兴趣后，就能对外语刻苦学习。

其次，创设一定的条件，使学生面临某种实际的任务。研究表明，仅有科学内容而无社会意义的东西，还不可能保证学生对它产生真正的认识兴趣。只有使学生为了某种实际任务而进行科学探求时，才能更有效地培养其认识兴趣。例如委托对阅读科学通俗读物抱否定态度的学生，让他们为班级图书采购科普读物，朗诵有趣的章节，收集好的书评并在班级壁报出刊等活动，都可以形成与发展他们的认识兴趣。

再次，只有当学生的实际知识积累到一定水平时，才能使学生体会到知识的力量，这时学习兴趣就能较顺利地形成与发展起来。如当学生对古汉语方面的知识越积越多时，他的阅读古文的兴趣也会越来越浓厚起来了。

最后，组织学生参加实践活动，在实践活动中不断地满足和引起学生学习的需要。例如，组织学生开展课外无线电的活动，不仅能使学生把在课堂上所学的知识用于实践，而且又可以在小组活动中获得某些新知识。同时为了满足开展无线电活动的需要，学生还必需进一步去探求有关无线电方面的知识。这就激发了学生的求知欲，使之成为鼓舞学生学习无线电知识的动机。

二、通过教师的教学工作培养学生良好的学习动机。

(一)向学生讲清每节课的具体目的和所学知识的社会意义。在讲述每节教材内容之前或在讲述过程中，教师若能清楚、生动、具体地提出本节课的教学目的要求，使学生带着具体的学习任务，集中注意地去接受新知识，若能把即将学习的知识内容和现实的社会需要结合起来，必将引起学生的重视，从而激发他们的求知欲，产生良好的学习效果。教师愈能在课堂教学中阐明每一具体知识的目的、意义，使学生知道知识具有实用的价值，这种知识就愈能吸引学生，使之产生向往与追求的意向。如生物课教师在讲“肥料”这一内容时，结合当前农业生产的需要进行讲解，这就使本来较为枯燥的内容变得十分有意义，从而提高学生学习的积极性。

(二)教学内容与方法的新颖性。教师要能以丰富、有趣、逻辑性强的知识和生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激起学习兴趣。如在语文教学中让学生分角色朗读课文，在算术课上让学生自编习题，以及外语课上看图叙述等等，都能激起学生的学习兴趣与求知欲，进而强化其已形成的间接的学习动机。

(三)创设“问题的情境”，启发学生的积极思维。当教师提出的问题，学生不能单凭以往习惯的方法或原有知识加以解答时，就能激起学生思维的积极性和求知的要求。如教学开始时，教师先提出与教材有关的问题，使学生抱着解决问题的态度去进行学习，或者让学生在参加实验和实习活动之后自己去总结、概括出规律或结论，也可促进积极的思维活动。

(四)适当运用“竞赛”激发学生的学习兴趣。使学生在竞赛的过程中，产生一种为获得优胜而感到满足的心理状态，促进学生积极思考认真学习，从而产生学习的兴趣。

(五)严格要求，恰当评价。严格要求就是使学生按照教师所规定的要求去完成学习任务。学生在按老师的要求完成作业之后，可以得到精神上的某种满足，从而推动他们更好地学习。恰当的评价，是准确地对学生能否按要求进行学习的一种肯定或否定的强化方式。恰当的评价可以激起学生的自尊心，自信心和集体荣誉感。公正恰当及时的评价是激发学习动机的重要方法之一。

学习动机的培养是使学生把社会和教育向他们提出的客观要求，变为学生内在的学习需要的过程，这是一个使学生从没有学习需要到产生学习需要的过程。正确的学习动机是掌握知识的前提条件，也是形成共产主义道德品质的重要组成部分。因此，学习动机的培养是教育工作中一项重要的任务。