怎样培养儿童的创造力_陶行知教育思想基

怎样培养儿童的创造力_陶行知教育思想基

四、怎样培养儿童的创造力

后来陶行知又提出还要解放孩子的眼睛，让他们放眼看世界，看宇宙，对世界、宇宙发问。只有当小孩子的头脑、双手、嘴、眼睛、空间、时间都被解放出来了，才能谈得上怎样去培养他的创造力。这是一个根本的前提，传统的学校教育就是忽略了这个根本的前提，而成为一种超越时空的教育。

在生活教育下，首先要解放孩子的头脑、双手、嘴、眼睛、空间和时间，然后才谈得上对孩子的创造力给予适当的培养：

（一）需要充分的营养

必须包括体力和心理两个方面的营养，缺一不可。“有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚而至于夭折。”（Ⅳ，543）这“营养”两字是要全面去理解的。孩子有充沛的体力，才有精力去从事创造的活动。但是仅仅依靠良好的食物是不够的，还要保证适度的身体锻炼，同时必须为孩子创造科学、合理、丰富的生活，使他们的身心同时并进。(www.guayunfan.com)

（二）需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，使能从事于高级的思想追求

下层生活是指日常生活能力和孩子的自理能力。在生活教育下，决不允许把孩子培养成衣来伸手、饭来张口的少爷、小姐和书痴，要从小注意培养他们的日常生活和生活自理的劳动习惯。这些事要从小，也只有从小做起，才能学会和养成习惯。例如，从三岁开始让孩子自己洗脸、洗脚，洗袜子。稍大一点，可以做些稍复杂的家务。这是孩子力所能及而且很乐意干的。总之，一定要从小培养他们手、脚勤快，善于管理自己和为他人服务的精神。试问：“一个人从小没有生活自理能力，过惯了少爷、小姐生活，怎能指望他将来为国为民族做贡献呢？”如果你想让孩子将来成材，那么你就要从小培养他们成为手脚勤快的人。

（三）需要因材施教

陶先生说：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分，太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”（Ⅳ，543）种树养花如此，培养人何尝不是如此。在传统的学校教育里，一个班几十个人，教师哪有那么大的本事去推动全班学生，所以难免出现方法上的错误。

陶行知深刻的指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”“如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”“只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”（Ⅳ，543～544）

陶行知指出，民主应用在教育上有三个要点：一是教育机会均等（教育为公，文化为公）。二是宽容和了解，陶先生说，要像爱迪生的母亲那样，当儿子被学校以坏蛋名义开除时，让他在家里做实验；要像利波老板那样宽容法拉第，让他边订书边看书。没有这种了解和宽容，两位大发明家大科学家便被扼杀了。三是我们要在民主生活中学习民主。专制的生活只能培养出奴才和奴隶，在民主之下，每个人的创造力都能充分解放出来得到均等的机会发挥。当教师和父母的必须有这个民主作风。

从小让孩子做生活的主人，学习民主，尊重孩子的自尊心，尊重孩子的人权，让他们在成人的监护下自主地快乐的生活，有利于孩子创造力的解放和充分的发挥，而专制只能把孩子养成懦夫奴才。也只有民主才有利于师生的沟通，有利于教和学，并且双方都能发挥创造力。