怎样贯彻高难度与量力性相结合的原则

怎样贯彻高难度与量力性相结合的原则_教师常见问题指南

27.怎样贯彻高难度与量力性相结合的原则?

教师要按照学生力所能及的最高限度来组织教学。在教学中所选择的内容、所提出的要求，都要包括一些困难因素，具有一定的难度，使学生要付出努力才能掌握和运用，同时又不超越学生学习的能力，也就是说，高难度要与量力性相结合。

贯彻这一原则，应该遵循以下几点要求:

(一)教师要对学生的学习能力作出科学的估计。

在教学中要正确估计学生的发展水平，这是贯彻高难度与量力性统一原则的一个关键性问题。(www.guayunfan.com)

历史上有许多教育家虽然提出过“量力性”问题，但是他们往往只强调要去消极地适应学生年龄的特征和知识水平，而忽视了学生的主观能动性。我们则认为教学的量力性必须与高难度相统一。当教学提出高难度要求时，学生经过较大的努力，克服了困难而得到实现时，他们就会感到愉快和满意，从而激发了他们的学习欲望和兴趣，这样才能使学生的知识和能力获得最大限度的发展。

当代的一些科学实验证明，青少年智力的发展水平已经比他们父母在青少年时的智力发展提前了。他们还有很大学习潜力未被发掘。

充分发掘这种潜力，是教师的重要责任。因此，教师必须根据学生身心发展的特点和实际水平，组织教学工作，才能做到高难度与量力性的统一。

(二)教师要随着学生知识的增长，能力的提高，及时地提出更高要求

教学是一个矛盾运动的过程，在这一过程中，学生的知识和能力是在不断变化发展的。在教学中，向学生提出适合他们知识水平和能力的最高要求，是相对的。教师要用辩证的、发展的观点来衡量学生的能力，使他们在学习的过程中，不断遇到逐步加深的难度较大的问题，而这种难度较大的问题又是学生经过努力可以理解和掌握的。从而使他们的知识不断增长，学习能力不断提高。

高难度的要求是当代教学发展的必然趋势。只有在教学中提出高难度的要求，才能适应当代科学技术飞跃发展的形势，适应社会发展的需要。

(三)教师要努力改进教学方法。

教师要把教学组织得适合学生学习能力的最高限度，就必须根据学生身心发展的特点和规律组织教学和改进教学方法。教学中的难与易是可以互相转化的。这种转化的条件很大程度取决于教师的教学方法。教学方法得当，本来是高难的内容和要求，可以转化为浅和易。反之，本来是浅、易的内容和要求，如果方法不当，有时也难于为学生所接受。由此可见，学生在一定时期内所能接受新知识的最高限度，与教师的教学方法有着密切的关系。改进教学方法是贯彻高难度与量力性相统一原则的重要因素。