在最佳才能上进行优势突破和创新_教师如何培养学生

在最佳才能上进行优势突破和创新_教师如何培养学生

第三节　在最佳才能上进行优势突破和创新

优势创新能力是人们的核心竞争力。创造性学习与创造性思维的重要职责，就是尽快发现自己的最佳才能，在最佳才能上率先、集中和重点培育自己的特殊创新能力，实现创新竞争中的优势突破，这是在竞争中取胜的关键。

才能，是指人们顺利完成某种事业、某项工作或任务所必须具备的才华和能力的总称。人的才能不仅有高低之分，而且每个人都有自己独特的能力结构，每个人的才能构成在层次上又分为最佳才能、次佳才能、一般才能。一般来说，人们很少单一地仅仅具有某一种能力，而往往是具有多种多样的能力。最佳才能是指人们在成功地完成某种事业、工作或任务时所表现出来的各种相关能力的最优化组合或最得心应手的突出能力，是每个人能力结构中最出色的能力。例如，具有最佳音乐才能的人，其才能表现为强烈而准确的乐感、灵敏的节奏感和突出的听觉表象能力的最优化组合。而具有最佳演讲才能的人，其才能表现为超群的语言表达能力、渊博丰厚的知识底蕴、敏捷的思维能力、机敏的应变能力，口齿伶俐、悦耳动听，声音圆润清晰、语言流畅生动等。

根据扬长避短的基本竞争原理，最佳才能是每个人在创新竞争中的优势才能。在最佳才能上优先发展创新能力、实现优势突破，是一个人在竞争发展中获得卓越成就的可靠保证。

创造性学习虽然没有捷径可走，但善于发现自己的最佳才能方向，并在最佳才能上聚焦学习，便能取得事半功倍的效率，进而在竞争发展中赢得成功优势。因此，许多立志成才者，对于探索和发现自己的最佳才能都有着强烈的愿望，都希望自己能尽快尽早发现自己的最佳才能、次佳才能，以便在最佳才能上选准自己的主攻方向和中心目标。(www.guayunfan.com)

但最佳才能的识别并不是件轻而易举的事。纵观古今中外，许多名人在发现、识别和确认自己的最佳才能上也不是一帆风顺的，就连举世公认的天才思想家——马克思年轻的时候，在识别自己的最佳才能上也走过一段弯路。众所周知，马克思年轻时非常喜欢写诗，他写给燕妮的爱情诗也是脍炙人口、广为传颂的。但后来，马克思慢慢发现自己并不是天才的诗人，用他自己的话来说就是：“诗歌对我来说，好像一个遥远的仙宫，她在我面前一闪而过便消失了。”于是，马克思毅然把自己的主攻方向转移到他所擅长的哲学和思想理论研究上，终于成为举世公认的思想家、理论家。可见，一个人的最佳才能对他事业的成功是多么至关重要。

发现和识别最佳才能的基本途径有两种，一种是通过反复摸索后的自我认识，一种是通过名师指点、专家赐教。在学习、求知成才过程中，能有名师指点当然幸运，但在没有名师、贤人指点的情况下，自我认识最佳才能的基本渠道有以下几种：

一、才能比较式识别

即从掌握各种知识技能的速度和难易程度来判断自己的最佳才能。在学习或工作实践中，如果自己掌握某种知识技能时感到得心应手、轻松自如，并能灵活地运用这些知识技能创造性地解决各种实际问题，取得显著成就，在超过别人时仍感到游刃有余，感到发展潜力仍然很大，那就说明自己在驾驭这种知识技能方面具有最佳才能。相反，如果自己在掌握某种知识技能时进步缓慢，而且感到非常吃力，尽管自己付出了极大努力，但效率很低，成就并不突出，那就说明自己在这方面不具备最佳才能。另外，一个人的最佳才能或次佳才能可能是单项，也可能是多项。例如，有的人最佳才能表现在数学方面，有的人最佳才能表现在物理方面，有的人最佳才能表现在计算机编程或音乐与绘画上。有的人还表现出多才多艺，同时在数学、物理、计算机及音乐上表现出卓越的才能，在这种情况下，他的最佳才能还需要进一步识别和确认。

二、兴趣启迪式识别

即从中心兴趣指向的对象来认识和判断自己的最佳才能。兴趣是指一个人力求认识、获得或爱好某种事物时，所表现出来的稳定的心理倾向。“兴趣和热爱是最好的老师。”稳定、持久的兴趣是促进人们学习和研究的心理内驱力，是在学习中进行知识创新的一种动力。人们一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会锲而不舍地进行深入的思考和探索。如果对某种事物不感兴趣或兴趣不浓，达不到顽强、忘我入迷的程度，就不会有灵感火花的进发和创造性思维的大量涌现。在创造性学习与创造性思维过程中，兴趣往往引导爱好，爱好引起迷恋和专注，专注激发灵感，灵感带来新的发明创造。因此，如果自己的兴趣能够集中在某项事业上，形成比较稳定的中心兴趣，那就既有利于认识自己的最佳才能，又有利于获得最大成就。

三、效率最优式识别

即从自己智力活动特别是创造性学习与创造性思维的效率来认识和发现自己的最佳才能。按照一般的“智力五要素”理论，人的智力通常包括观察力、记忆力、思考力、想象力和创造力五大因素，这些因素的有机结合保证了人们有效地认识客观事物。但是，一个人不可能在上述五项智力要素上同时拥有卓越的水平。生活中，多才多艺者虽然并不少见，但同时在多学科、多领域表现出惊世之才者，按照数理统计中的正态分布规律和现实生活的实际，毕竟是极少数。例如，有的人记忆力强，表现为博闻强记、过目成诵，但想象力和创造力却平平；有的人想象力特别丰富，文学灵感发达，生活充满诗情画意，但数学计算能力却特差；有的人空间思维能力发达，但哲学与理论思维却不专长等等。因此，应通过科学设置认识事物的敏感性、灵活性、创造性学习与创造性思维的效率等指标，来分析自己在智力结构中的最佳特长是什么，并以此为依据认识和判断自己的最佳才能，选准学习的主攻方向。

四、创新潜力确认式识别

即从自己的创新潜力和优势来确认自己的最佳才能。在学习和创新实践活动中，如果自己能灵活地运用各种科学方法，创造性地解决所遇到的种种难题，并能在某一学科或某一领域经常提出与众不同的独特见解、令人耳目一新的理论假设或技术设计，并创造性地验证这些假设，创新和建树颇丰，创新潜力很大，那就证明自己在这方面确实具有卓越的创新才能——即最佳才能。就应当重点向这方面创新突破，从而充分发挥自己的最佳创新才能，取得最大的创新成果和成才效益。

重点发展最佳才能，同时也应注重各门学科知识的平衡协调发展，为最佳才能的发展提供各种知识技能的支撑和辅助。由于智力水平、创新智慧、思维方法、社会实践以及性格、气质的不同，人们在创新意识、最佳才能的发展上呈现出千差万别。在21世纪，由于创新和竞争越来越激烈，那些只需一般才能就能应付的工作越来越少，许多工作没有最佳创新才能就无法胜任，就不具有竞争优势。而且，随着信息时代和知识经济社会的日益发展，这种要求必须具备最佳创新才能方可胜任的工作越来越多，越来越具有挑战性。因此，无论是学习还是工作，都应尽早认识和发现自己的最佳创新才能，充分发挥自己的优势竞争力，在创新和竞争中取胜。