真实体验中记录心情_《写日记》反思性教学

真实体验中记录心情_《写日记》反思性教学_反思型语文教学

真实体验中记录心情——《写日记》反思性教学

清溪镇中心小学　张雪媚

为了提高教学水平，我们会常常写“教学后记”或“课后随笔”。但一般只是记载课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么”“怎么教”“效果、目标达到了没有”“为什么”“如何改进”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学—反思—调整—改进教学的积极作用的。

上学期开始，我们着重研究反思性教学这个课题。一开始以为，反思性教学就是教学反思，也就是教学后记。现在才明白，反思性教学，是对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。

“教师怕教，学生怕学”，写话教学对于我来说可以称得上是举步维艰，面对枯燥无味、死气沉沉的课堂，我更是手足无措。在参与这一课题之后，一路走来，收获颇丰。以下通过对本人教学实践中的案例，进行反思。(www.guayunfan.com)

一、进行课堂教学的反思

《新课程标准》明确指出二年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。在这个起始阶段，我要激发学生写日记的兴趣，让他们大胆地把自己想说的话写下来。

教写日记时，我先是以“灰太狼捉喜羊羊” 游戏导入，激发写日记的兴趣。

（教学实录）

师：同学们，今天老师和你们玩一个有趣的游戏，好不好？游戏的名字叫“灰太狼捉喜羊羊”。首先，第一、三、五、七列的同学做灰太狼。第二、四、六、八列的同学做喜羊羊。当我说“开始”的时候，当灰太狼的同学就用左手抓喜羊羊的衣领。在一分钟内灰太狼能抓到喜羊羊的就算赢；不能抓住喜羊羊的话，就算是喜羊羊赢。准备啦！（“哈哈哈”，“抓住了”，“你逃走的”，“你耍赖”学生乐作一团，每个同学都被这有趣的游戏吸引住了。）

同学们兴致勃勃，人人集中精神准备玩游戏。可是，毕竟是二年级的小学生，谈到玩就眉飞色舞，很自然地就成了游戏课，整个课堂就乱了，学生们都注重于玩上，玩完后要他们说说当时是怎么玩的？竟然说不出来。

说不出的原因是什么？我开始反思我的教学方法中存在的不合格的地方。

我要孩子们再玩一次，玩后要说出赢了多少次，当时是怎么玩的，有什么感受？

（教学实录）

伟豪：第一次我当喜羊羊，俐霖没抓住我，第二次我做灰太狼抓住她了。

师：你当时是怎么玩的？

伟豪：俐霖从左边抓我，我就闪往右边，她从右边抓我我就闪左边。到我抓时我就很快抓到她了。

师：你的动作真敏捷！还有谁想说？

俊滔：创佳没有抓住我，我认为他很笨。

师：哦，没有抓住你就很笨吗？说话要文明哦。

俊滔：对不起！因为他没听清楚老师什么时候说“开始”，我一听到老师说“开始”就准备好闪躲了。

师：你的注意力真集中。后来呢，当你当灰太狼的时候，有没有把他抓住？

俊滔：我很快就抓到他了。

师：你有什么感受？

俊滔：很开心，还想再玩。

志远：刚才玩游戏时，我们每次都是等老师说开始的时候就开始。我赢了一次，我的同桌也赢了一次，我每次玩的时候都很紧张。

师：紧张什么？

志远：害怕会输给同桌。

师：好，请坐。你们都说得很好。同学们，假如把刚才同学说的话写下来，就是一篇精彩的日记了。（板书“日记”）日记就是把一天中做过的、看到的、听到的和想到的事写下来。（板书“做过的、看到的、听到的、想到的”）但不是把所有做过的、看到的、听到的和想到的事都写下来，我们要选择自己觉得最有意思的，最想写的内容写下来，包括你感到开心、难过、不满、做错了的事。我们现在马上打开日记本，一起把自己最想说的话写下来，好吗？

学写日记是学生开始习作生涯的第一步，所谓“良好的开端是成功的一半”，如果这第一步走得好，学生就会爱上写作，为日后的习作打下坚实的基础。要想有良好的开端，激发学生写作的兴趣是首要任务。我根据小学生的心理特点，从做游戏切入，渲染出一个较强的情绪，让学生在强烈的情绪的作用下激发说话的热情；同时又为学生提供了具体的语言材料，让他们言之有物；接着我采用“以说引写”的训练方式，让学生消除对写日记的畏惧心理。最后，明确写日记的要求，让学生掌握写日记的方法。

二、评点日记，树立写日记的信心

东莞市教育局教研室黄小颂老师在《低年级说话、写话指导》讲座里明确指出，低年级的写话特点：保兴趣，低起点，宽要求。

为了让孩子感到写日记的乐趣， 让孩子想写、会写，提高他们的自信心，我特别加了展示点评的环节，帮助他们找到日记中的优点和小小不足。

（课堂实录）

师：谁想给同学们读读你们的日记？（实物投影仪出示日记内容）

国钊：11月19日　星期五　晴

今天上午，第一节课上语文，我们玩灰太狼捉喜羊羊。我和同桌一起玩得很开心。我yíng了两次，我觉得自己很厉害。

师：你能写出这么好的日记，老师也觉得你很厉害，有谁想来评一评？（没有同学评）我觉得国钊同学能写出自己做了些什么以及真实的想法，很了不起，假如在“灰太狼捉喜羊羊”这些字的后面加上“的游戏”这三个字就更通顺了。还有吗？

许悦：11月19日　星期五　晴

今天，上午第一节课。老师让我们玩游戏，游戏名是灰太狼捉喜羊羊。当时，我非常紧张，可是，老师说抓的时候我一下子就抓住了。我赢了两次。我一下子放松了许多。我也很希望同桌赢哦！

师：许悦同学的日记写得很精彩，不但语句通顺，而且很会用词，你们看“紧张”“放松”这些词，生动地写出了她当时的心情。不过“今天”这个词后面不用逗号，以后要注意啦。

我不要求二年级的学生在第一次写话时就评价别人的文章，但要用适当的评价引导他们从中学会欣赏别人的优点。对于他们写的日记，用激励的话语，肯定学生独特的体验，尽可能地做到在平凡的文字中发现学生的闪光点，使他们在写日记的过程中也能体会到成功的喜悦。

三、开启思路，拓展写日记的内容

黄小颂老师还说到：说写要结合，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。我要求孩子们回想自己开心的或不开心的的事，再说出来。

（课堂实录）

师：除了像刚才那样写开心的游戏，你认为还可以写什么？

熊浩：写考试没考好，被妈妈骂了。

师：能说说事情的经过吗？

熊浩：上一次语文测验，我考试时因为粗心大意，一道连线题有一边没做，扣掉了五分，所以成绩很差。试卷发回来后，我的妈妈批评了我，要我下次要注意做题。

师：你当时是怎么想的？

熊浩：我很后悔我做试卷时为什么那么粗心。

师：那你还想到什么？

熊浩：以后考试要细心看清楚题目。

师：很好，知错能改就是好孩子。能再完整地说一说吗？你就当这件事发生后就把它写成日记。

熊浩：今天，语文老师发试卷。我考了八十九分，原来是有一道题看漏了，所以扣掉了5分。我不敢拿回去给妈妈看，想把试卷收起来，但是老师说要家长签名，只好硬着头皮拿回家，妈妈看到了我的分数，骂我太不用心了……其实我是因为考试的时候粗心大意，所以才没考好。我以后一定会很细心做试卷的。

师：多好的一篇日记啊！（我带头鼓掌，其他同学也鼓起掌来）他不但把发生在自己身上的事写下来，还能用上“粗心大意”“细心”这些生动的词，真棒！假如他能坚持多写日记，说不定日后能成为个大作家呢。

四、反思学生所学

小学生的日记要想内容丰富，生动有趣，也肯定是源自生活。我不只用游戏引起他们的兴趣，还引导他们自觉关注生活，打开思路，启发他们去发现、捕捉、感受生活中可写的丰富素材。可是，还有两个问题出现：

1．学生无话可写。

2．也有学生写作文时只是敷衍了事，不想多下功夫去推敲出很多生动优美的词句。当我问他们为什么写的如此之短时，回答竟是“不会写”。

写不出日记，很大程度上是缺乏对生活的观察。在以后的教学中，还要教会孩子们怎么观察，悉心观察。这样，写日记时才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。

“学然后而知不足，教然后而知困。”最近我对这句话的感悟特别深，确实,一个教师的成长离不开不断的反思，在学习中反思，在教学中反思。

参考文献：

1．小学语文课程标准

2．黄小颂．说写结合，激发兴趣——低年级说话、写话指导．东莞市教育局　教研室

3．礼记·学记