专业的教师必定关注细节_成功教师必知的2

专业的教师必定关注细节_成功教师必知的2

专业的教师必定关注细节

一　以身作则

据报道,四川成都某校一高中生,把该校一位体育教师上课时挖耳朵、抠鼻孔、擦嘴巴、脱上衣、提裤子等“不雅”动作偷拍成DV影片让全班同学“欣赏”,该校教师认为这是“丑化”教师形象和“损害”教师名誉的行为,建议学校严惩“肇事”学生,以儆效尤。

对学生这种恶作剧行为,是否应该处罚和应该如何处罚,我们暂不讨论,但从这件事上,教师本身应该反躬自省,时刻注意自己的“不雅”行为,力争在生活小事和细节上都做到为人师表。

不管有意无意,老师的“不雅”行为其实很普遍,比如,“在教室吸烟”“带着酒意上课”“随地丢垃圾”“坐着讲课”“在课堂上挠头弄发”“随意走出教室干其他事”“扔学生作业本”“斜视学生”“语言不讲究”“随意叫学生干这干那”……

教师的这些“不雅”言行,看起来似乎只是“小节”问题,无伤大雅,然而对学生的负面影响却是潜移默化和巨大的。一位家长投书某报,文章标题是:“老师,你欠孩子一个礼！”说她带上小学的女儿到朋友家玩,女儿对大人挺讲礼节,但对朋友家的小孩的招呼与问候却不理不睬,非常冷淡。她教育女儿说,对小弟弟要以礼相待。不料女儿竟说:“我们在学校见到老师行礼问好,老师都不还礼的。”

心理学家潘光旦先生曾有一个“从游”的比喻,说教育乃是大鱼引导小鱼游的活动。如果作为大鱼的教师自身都行为“不雅”,又怎么能带出言行文明的小鱼——学生呢！

教师,“学校无小事,事事皆教育”,请你要拘小节！

二　教学需要精雕细琢

细节造就专业。好的教学细节,就是很好的教学素材。若能有意识地、创造性地开发好每一个教学细节,那我们的课程就不会枯燥无味,就能焕发出新的活力。否则,良好的教育教学契机,就会在教师的经意和不经意间流失。对教育细节的关注体现出教师具有科学的思想和务实的精神。那么究竟如何雕琢教育细节呢?

一方面要关注教学行为细节。教学细节的处理,往往无法预设,这需要靠教学机智,需要教师有一双善于发现的眼睛,能够抓住转瞬即逝的教学细节,点石成金,使细节成为教学的突破口,成为学生的兴奋点,从而创造精彩互动的课堂。

有这样一个案例:

一个圆形转盘周长是25.12米,转盘的面积是多少平方米?

生1(解答): R=25.12÷3.14÷2=4(米)

S=25.12×4÷2=50.24(平方米)

师: 你能说一说为什么这样解答?

生1: (沉默,可能是预料自己错了)说不出。

生2: 求圆的面积,应该用公式S=……这道题做错了。

师: 同意生2说法的,请举手。

(全班举手,教师默认)

……

案例中生1的解法真的错了吗?圆的面积一定要用公式S=……才能求出吗?将生1的解法稍进行变动我们可以看出:这种解法完全正确。案例中的教师听了生2的回答后,立刻叫全班同学裁决,实际上是给学生们暗示“生1的错误”和“生2的正确”,并给予默认圆的面积只有公式S=……的求法,忽视了学生创新精神的培养,扼杀了学生思考问题和学习的积极性。对于这种有思考价值的问题,教师不要轻易对学生的回答做出评价,而要给学生充分的时间与空间,让学生充分表达自己的观点,充分展示自己的思维过程,采用延迟性评价,既尊重学生的个性差异,同时也给教师一个冷静思考,妥善处理意外的时间准备。并且学生在得到教师外在肯定的同时,也学会了内在的自我肯定,从而很好地培养了学生的自信,也只有这样做,学生在课堂上才肯动脑筋,敢发表自己的见解,得到发展。

我们再看这样一个案例:

这是一位教师教学91～100数的认识的教学片断。

教师把10张卡片发给学生。点到名的要求说出自己的数是由几个10和几个1组成。

师: 91～100最小的一个数请上来。

生1: 91是我,我是9个10和1个1组成。

师: 比100少1的数请上来。

生2: 99是我,我是9个10和9个1组成。

……

91～100的各数学生都站在台上,教师要求按一定的顺序排队。当教师让学生回座位上时,学生一拥而散(秩序混乱)。此时有一个学生说:“不能乱挤,要按顺序下去。”

案例中或许老师没有在意学生的这句话,但是学生“意外”的一句话值得老师深思,数学的学习不仅仅是让学生认识91～100各数的组成和顺序,更重要的是让学生用学过的知识解决生活问题,把知识运用到实际中去。课堂上如果如该生所说的那样进行,这就不仅把所学知识与实际问题联系起来了,而且让学生从小养成遵守秩序的良好品行。

另一方面要观察学习行为细节。有效的课堂观察,将学生言行、神情的每个小细节,加以分析,使教师能够掌握学生的学习情绪和反应,了解教学效果,及时调整教育策略,因势利导掌控教育的最佳时机,达到教育的最佳效果。一要观察参与状态。看看学生是否全体参与教学。没有学生积极参与的教学,是失败的教学；二要观察交流状态。看看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息交流与反馈；三要观察思维状态。看看学生是否敢于发问、敢于表达。再看看这些问题与见解是否具有创造性；四要观察情绪状态。看看学生是否处于良好的情绪状态。

对学生来说,上课的状态是非常重要的,关注学生上课的状态,不仅仅是对学生学习习惯的关注,也是对学习效果的保证。从学生上课的眼神、说话的语气,以及动作等细节,都能观察到学生的情绪变化。

综上可知,课堂是师生共同创作的一部作品,师生在互动中共同成长。关注细节,其实就是关注新课程的理念是否落实到位,就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满诗意和灵动,充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜,会令我们陶醉和享受。