注重乡村幼稚教育案_陶行知教育思想基

注重乡村幼稚教育案_陶行知教育思想基

五、注重乡村幼稚教育案

1928年全国教育会议期间，陶行知和陈鹤琴两人共提出“注重幼稚教育案”七项，其中陶先生提了关于注重乡村幼稚教育案五件：

第一件“调查全国幼稚教育案”。过去的幼稚园，多为外人代办，全国无此统计，为自办幼稚教育计，急须考查我国幼稚教育现状。

第二件“各省各县各市实验小学设立幼稚园案”。

第三件“推广乡村幼稚园案”。本提案包括“理由”与“办法”。（Ⅱ，397）(www.guayunfan.com)

陶先生提出了五点理由：

（一）乡村幼稚园，是乡村社会普遍的，永久的需求。农忙时，农妇忙得天昏地暗，哪里有空来管小孩子？如果有了乡村幼稚园，便能节省农妇好些精力。与其开幼稚园帮助城里太太，抛下小孩子去打麻将，倒不如帮助采桑娘子照应儿女，使得她们可以多养些蚕，多生点利。

（二）农忙时，幼儿无人照应，父母往往令稍长儿女辍学回家，陪小弟弟小妹妹玩。如果有了乡村幼稚园，便可以减少小学儿童之缺课。

（三）乡村小学教师办小学，夫人办幼稚园，便可造成夫妻学校，减少乡村教师之寂寞，树立乡村家庭之模范。

（四）乡村幼稚园倘能推广，便可为乡村受过教育的妇女开一职业上之出路。

（五）乡村幼稚园是乡村妇女运动之惟一的中心。

陶先生同时提出四点办法：

（一）教育研究所应研究创造平民的、省钱的、适合国情的幼稚园，使幼稚园在乡间易于设立。

（二）每省区应先试办一乡村幼稚师范。依据中心幼稚园办法，训练乡村幼稚教师。

（三）乡村幼稚园不易单独设立。故最初办法，应多招现任乡材教师之夫人，未婚妻，近亲训练之，方能造就一人，便得一人之用。

（四）乡村幼稚园不限定要房屋，倘使无校舍，便可在露天里办起来。天晴开，雨来散，有何不可？

从这个提案中，我们可以看到以下两点：

1.我们从事中国教育的研究，首先要考虑的是大多数人急切需要解决的教育问题，而不要舍多数人之迫切需要，只谋少数人的教育。在生活教育里，学问之道无他，改造社会而已。只要是有利于社会的改造，有利于造福大多数人，便是值得研究的学问之所在。

2.要向最广大的劳苦大众学习。陶行知办的每一项教育事业都有创造性，都不是从书本里找来的现成的东西。他倡导“幼稚园下乡”，是广大农民告诉他的。所以他的创造来源于广大劳苦大众的实践斗争。老百姓的艰苦卓绝的生活斗争逼使陶先生想出许多穷办法。中国是个穷国，“穷则思变”，我们要改造它，我们的学问全在这个基础上建立起来。

第四件“各省开办试验幼稚师范案”。（Ⅱ，399）

理由：

（一）幼稚教育为国民教育之基础，又为农工社会的家庭所急需。近年来幼稚园数日增，将来必极发达，政府必须有相当机关培植师资。

（二）全国若能令各县区创办幼稚师范，实为最善之事。然而国家财力有限，一时恐难完全办到，所以不如每省创办试验幼稚师范一所。一方面培植幼稚园师资，又一方面可以供给全省幼稚园各种材料与方法，使全省幼稚教育改进。

办法：

（一）财力较裕之省，如江苏、浙江等省，可以独立创办。

（二）财力较难之省，可以附设在女子中学师范部内。

（三）、（四）从略。

陶先生的这一件提案是有远见的，办幼稚师范势在必行。但各省财力不同，所以办法上要灵活些。

第五件“审查编辑幼稚园课程及教材案”。（Ⅱ，401）

理由：

（一）十六年来（注：指民国以来）幼稚园课程及教材，迄无标准。

（二）全国所有幼稚园课程与教材，多半是从外国来的，不适合国情。

办法：

（一）大学院聘请专门人才，搜集国内外已有之幼稚园课程与教材并严格审查。

（二）大学院特约试验幼稚园，从事试验编辑幼稚园教材方法与课程。

（三）在京都创办试验幼稚园，聘请专门人才从事编辑试验。

陶先生的这一提案，旨在创办符合中国国情的幼稚园。中国自有幼稚园以来，大多用的是不合国情的外国课程与教材，与中国幼年人的生活相距甚远，不能收到幼稚教育应有的效果。办法也很明确，由专门人才来编审课程与教材、办试验幼稚园并由专门人才去从事试验。