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中学素质教育_个性化教育与学生

时间:2022-06-24 理论教育 版权反馈
【摘要】:中学素质教育_个性化教育与学生第二节 中学素质教育面对21世纪的激烈竞争,我们必须深化教育体制的改革,从“应试教育”向素质教育转变,把学生培养成为德、智、体全面发展的人才。学校领导要提高认识,加速由“应试教育”向素质教育转化的决心。

中学素质教育_个性化教育与学生

第二节 中学素质教育

面对21世纪的激烈竞争,我们必须深化教育体制的改革,从“应试教育”向素质教育转变,把学生培养成为德、智、体全面发展的人才。

目前,在我国教育教学中存在着种种弊端,其主要表现为不重视素质教育。

其一,只重视文化知识的传授,忽略了思想道德教育,只求分数、名次,不求学生能力的培养,教学不讲方法,“读死书,死读书”,结果累伤了学生,累坏了老师,学生的兴趣、爱好没有得到充分发挥。

其二,学校领导不够重视。上面吹他的号,下面唱他的调,敷衍了事,得过且过,认为素质教育是刚提倡的新东西,评比检查还是要看分数,看中考、高考成绩。(www.guayunfan.com)

其三,认为素质教育是政教、工、团、队的事,是课堂以外的课外活动,无非是要开展一些活动,多搞几场歌咏比赛,多看几场爱国主义的影片,用文化活动的蹦蹦跳跳代替素质教育,用党、政、工、团、队的业余活动代替素质教育。

其四,认为素质教育就是多排几节德、体、美、音乐、劳动课,把素质教育完全曲解为多作几场形势报告,多搞几次书法展览,多搞几次义务劳动。

综上所述,素质教育势在必行。我们建立社会主义市场经济体系,对于基础教育来讲,最为紧迫的任务就是由应试教育转向素质教育。

一、转变思想,提高认识,把素质教育看作一项系统工程

素质教育的概念是与应试教育的概念相对立的。素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化、身心健康、劳动技能四方面的素质,以培养能力、发展个性为目的的基础教育。

实施素质教育是一项紧迫的任务,各级党委、政府和教育主管部门必须给予高度的重视,必须转变思想、提高认识、积极行动,创造有利的教育环境。

学校领导要提高认识,加速由“应试教育”向素质教育转化的决心。认真执行上级教育主管部门的决定,把实施素质教育看作一项跨世纪的人才工程。能否把青少年培养成为“四有”新人,决定着民族的未来、国家兴衰。因此,我们要认真学习《教育法》、《中国教育改革和发展纲要》,深刻领会江泽民同志提出的“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人;培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。”

二、加强德育教育,增强对学生的“三观”教育

应试教育的后果必然导致重才轻德。重视德育工作要改变那种内容空泛、形式单调的说教方式,要坚持理论联系实际的教学方法。素质教育的宗旨就是培养人才,其教育观是德才并举,重视非智力因素,促进智力因素的发展。要教书育人,注重个性发展,促使全面发展,增强学生的思维能力,提高学生的认识能力和判断能力,提高道德行为技能。

实施素质教育要进一步加强德育教育,大力宣扬共产主义道德,建立新型的人际关系,要帮助学生树立正确的道德观念,处理好利益原则与道德原则的关系,必须深入持久地开展爱国主义、集体主义教育,发扬自尊、自信、自强的民族精神

德育在素质教育中有非常重要的地位。因此,我们要大力加强德育工作,改变教育方法,优化育人环境,强化德育评估的手段,培养学生的思想素质、道德素质、智能素质、心理素质,使中学生成为合格的人才。

三、贯彻教育方针,全面提高教学质量

从应试教育向素质教育转变,并不是要放弃教学质量的提高。学校以教学为主,这是非常明确的。有的人担心搞素质教育,会使教育质量下降,素质教育评估目标软,缺乏激励机制。应该看到这种应试教育的激励和拼搏是违反教育规律的,是以牺牲学生的身心健康换来一时的分数,不利于学生全面发展。应试教育主要是以考试内容决定教学内容,以提高升学率和考试成绩为教育教学管理的唯一宗旨。反对应试教育并不是反对考试,在今天,考试作为一种检测教学成绩的手段,不容置疑,但不是唯一手段。

提高教学质量要常抓不懈,教学方法要改进,把素质教育引入课堂教学之中。学校应开展各种不同的活动,并不是不要课堂教学;减轻过重的作业负担,并不是无负担。尽管素质教育没有固定的模式,我们在课堂教学中,在一切教育教学活动中要渗透素质教育。

四、加强音乐、体育、美术、劳动技术教育,促进学生全面发展

我们在教育教学过程中,要针对学生的不同特点开展各式各样的教育。重视德、音、体、美、劳,并不是要减少数、理、化,要培养学生的能力,发展智力,促进身心健康,要使学生形成良好的道德品质和行为习惯。

学校要上好“两课”、“两操”,开足开齐音乐、美术、劳动技术等课程。要反对平均主义,要突出重点,上好音、体、美、劳等课程,目的在于培养学生个性、兴趣、爱好,增强学生良好素质。

素质教育并不是多上几节音、体、美、劳课能够解决的,而是通过各种教学,促进学生思维能力和社会适应能力的提高,避免高分低能,使学生在轻松愉快的心情下学习,德、智、体、美、劳得到全面发展。

五、实施素质教育还应和家庭、社会、学校广泛结合

实施素质教育不是哪一个人和哪一个单位能够完成的,而要动员社会力量形成合力。学校与家长要经常沟通,了解学生在校、在家表现,以便对症下药。当今时代是信息时代,各种社会思潮通过影视广播、书刊读物、音像制品、文化场所等传播给学生,中学生年龄小,涉世不深,阅历不广,资产阶级腐朽思想无孔不入,影响学生的健康成长。因此,我们必须进一步加强与社会的联系,把家庭教育、社会教育、学校教育三者结合起来。

总之,在应试教育向素质教育转轨过程中,没有固定的模式可寻,因此,我们在实施素质教育过程中,要转变思想,创造环境,改进方法,努力探索一条新时期教育改革的新路子,要把学生培养成既有较高的素质又一定文化科学知识的跨世纪人才。

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