作者的话_带着思考来实践

作者的话_带着思考来实践

作者的话

第一次接触头脑奥林匹克（简称OM）活动，大约在2004年。

2004年正是上海市各小学全面推行二期课改的一年，由于学校撤并，我来到了闸北区宝山路小学。

记得那是6月的一天，当我兴冲冲跨入学校大门时，映入眼帘的“上海市头脑奥林匹克特色学校”的金字招牌特别显眼。“什么是头脑奥林匹克？”疑惑间，我竟然自言自语地脱口而出。有位老师笑着说：“你不知道头脑奥林匹克？”我摇摇头说：“从来没听说过。”这位老师非常自豪地说道：“头脑奥林匹克是一项国际性的青少年创造力的竞赛，我们学校有着悠久的OM活动的传统，学校每年都组织学生参加比赛，获得过辉煌的成绩。”该老师的话深深地吸引了我，让我对OM活动产生了一种神秘感，我的好奇心也油然而生，心头顿时萌生出我也想参与头脑奥林匹克活动的念头。

说来也巧，后来校长安排我加入了指导学生进行OM比赛的教练行列。说真的，当时的心情很复杂，既兴奋，又忐忑。兴奋的是我可以有机会和OM活动亲密接触了！忐忑的是自己对OM活动还是一个“门外汉”。不过，当时我还是很有自信的，因为我觉得自己从事了10多年的大队辅导员工作，组织学生开展的活动不计其数，组织活动的能力很强；我曾从事过音乐教学，有一定的音乐功底；还从事过美术教学，有一定的美术功底。综合这些，我觉得自己完全能够胜任。(www.guayunfan.com)

以后的日子里，我便天天和OM活动接触了。可接触不久，便让我陷入了尴尬的境地，OM赛题分长期题和即兴题两种形式，长期题内容涉及车辆、建筑、旅游、考古、广告、贸易、金融、环保等，而即兴题有语言类、动手类和语言动手混合类三种，这么多的内容，我该从哪里开始入手？而且，即兴题没有一个固定答案，我又该如何引导学生解题？清晰地记得，第一次指导学生比赛，无所适从的我，把自己忙坏了，我包办了所有学生应该自己参与和完成的事情，我亲自编剧本、制作道具、指挥排练……强行牵着学生沿着我设计好的步骤走，把学生当成了傀儡，结果可想而知，这一次的竞赛一无所获。

但是，失败的经历并没有让我退缩，相反，激励我勇往直前。好强的我静下心来对OM活动进行了细致的研究，结合新课改，我对OM活动的宗旨、内容、活动形式等进行了全面深入的了解。

这期间，我坚持边学习、边实践、边思考、边研究，从根本上找到OM活动的精髓，提高自身指导OM活动的能力。

随着课改的不断深入，我的教育理念在不断地发生着变化，每次看到学生对OM活动表现出来的浓厚兴趣，每次听到学生挂在嘴边的话“我们喜欢OM活动”，都会坚定我坚持开展好OM活动的信心，同时也让我充分认识到开展活动首先应满足学生的需求，学生的需求是我们教育最应关注与研究的问题。

此外，我在实践中进行了深入的思考：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，当今的中国需要许许多多的创新人才，创新是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。这些正好与OM的比赛宗旨不谋而合，可以说OM活动为青少年提供了一个开发创造力的摇篮，搭建了一个让青少年展示自己的舞台。因此，OM活动不应该只局限于竞赛，应该得到普及和更大的发展，让全体学生都能在OM活动中受益，在OM活动中得到创造力的培养。

与此同时，我校把OM活动纳入了学校整体课程规划，把它引进了课堂，并着手进行了《我们喜欢OM》校本教材的编写，我有幸加入到整个教材编写的过程。在整个流程中，我再次对OM活动进行了系统的学习和研究，深刻领会了OM活动的宗旨，感受了OM活动的魅力，积累了丰富的实践经验，为科目的建设开辟了更多的空间。

2007年，我与同事们共同完成了《我们喜欢OM》校本教材的编写工作，该教材于同年由上海教育出版社出版发行，成为上海市中小学拓展型课程“二元图书”系列之一。

有了教材后，我校在各年级全面开设OM校本课，我承担了这门课程的教学工作。从此，我和OM校本课结缘，踏上了实施和研究该科目的征程。

我与OM科目一路风雨同舟，尽管任重而道远，但我的追寻始终不变！正如教育家陶行知所说，要参与教育改革的运动，须有两种精神：一是开辟精神；二是试验精神。

坚持，一份执着的信念。

课改就像宽阔的海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。OM校本科目的建设之路，是前人没有走过的路，没有现成的经验可以汲取，只能摸着石头过河。期间，我把学习作为主力，刻苦学习新课改理念等相关理论，用学到的理论知识来支撑OM科目的研究；把科研作为助力，用课题提升内涵发展，实现真正意义上的课程研究；把课堂作为推力，在课堂教学的主阵地中，寻找OM活动与课程的连接点，将课程理念在教学中进行实践检验，使科目研究具有实效性和科学性。

研究的过程并不是一帆风顺的，研究路上不乏坎坷与艰辛、困惑与矛盾，有时还会陷入瓶颈，但我始终坚持着，坚持一份信念，一份对教育事业的执着。坚信：阳光总在风雨后！

勤奋，一种使命的召唤。

教师肩负着培养后代的伟大使命，承担着教书育人的神圣职责，承载着国家民族的希望和未来。新课改是时代的需求，是社会赋予教师的新使命。

文学家说勤奋是打开文学殿堂之门的一把钥匙；科学家说勤奋能使人聪明；而政治家说勤奋是实现理想的基石。

在科目建设中，我以勤奋的精神，认真解读新课改纲要，确立课改理念，找到了新课堂的真谛所在；我以勤奋的精神，将OM科目的目标进行分解和细化，找到OM科目的准确定位；我以勤奋的精神，让自己在研究的状态下进行教学，穿越层层迷雾，找到课程的科学价值。

勤奋让我拥有了智慧，教师的使命感让我固守着这份勤奋，在我和同事们的共同努力下，终于拨云见彩虹，我校的OM科目趋于完善，步入到有序化、常规化的良性发展轨道。

作为平凡的教师，我在新课改中，努力探索和实践着，收获了喜人的成果：OM活动课在全国创造教育高峰论坛活动课评比中获得一等奖，多次进行区级公开课，发表了多篇科研论文；特别是在组织学生参与中国上海头脑奥林匹克创新大赛获得了很好的成绩，多年来一直荣获一等奖，2014年荣获第35届头脑奥林匹克创新大赛中国赛区的冠军；开展OM活动的经验多次在区科技辅导员例会上进行专题讲座，在上海头脑奥林匹克活动论坛中进行交流。

第35届OM创新大赛中国赛区现场－1

第35届OM创新大赛中国赛区现场－2

与OM结缘是我的幸运，它推动着我在课改的广阔天地里大步前行，它成就了一批又一批的学生，也成就了一个更完美的自我。真诚祝愿OM的明天更加灿烂和辉煌！

不经意间我在教育的舞台上，已整整30年，30年的教育之路，充实而快乐。我钟爱这片教育的沃土，30年如一日耕耘不辍，我在平凡的教育岗位上默默地工作着，诠释了对教育的忠诚。

真心感悟、从事教育是我一生的幸福。