做智慧型服务的提供者_从新手到研究型教

做智慧型服务的提供者_从新手到研究型教

做智慧型服务的提供者

《中国教育报·基础教育周刊》2010年9月24日头版安排了一个整版，就“助力教师成长，教科室何为”进行了探讨。

在本次专题讨论的导语中，对本次讨论的目的有明确的说明。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》首次提出了我国教师队伍建设的战略目标——“努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。从学校层面，要创造性地落实纲要，推进教师的专业化进程，教育科研的作用日益凸显。当前，中小学教科室最大限度地发挥潜能为教师专业发展服务愈显必要。

《做智慧型服务的提供者》是我应《中国教育报·基础教育周刊》编辑张滢女士的约稿而写的。这篇文章能顺利在《中国教育报》上登出来，说明这样的做法是得到认可的。

不可否认，在不少教师心目中，学校教科室的地位并不高。教务处、政教处三天不办公，学校工作可能陷入混乱，而教科室三年不开工，学校也照常运转。(www.guayunfan.com)

此前，曾有一名校长到我校挂职，他说因缺乏合适的人选，他们学校教科室主任的位置已经空缺了3年。这一方面说明了教科室主任素质的重要性，同时也说明了教科室地位的尴尬。

在我看来，教科室要充分发挥作用，就要为教师的专业成长提供智慧型的服务。

领衔开放阅读成长之路

阅读专业刊物是促进教师专业成长的有效抓手。为了更好地推进教师阅读，我校出台了“教师专业刊物征订补贴制度”。教师征订专业刊物，由学校补贴一半的费用。

与此同时，教科室一方面为教师组织学用教育报刊的座谈会，引领他们更好地使用专业报刊，另一方面还为阅览室订阅各种教育类刊物提供参考意见。有些可读性很强的综合教育类刊物，可以由教师自费订阅，而一些专业性强，或者教师个人一般不愿意订阅的刊物，则由学校阅览室订阅，为教师作研究时查阅资料提供方便。现在，各种非法刊物比较多，一些教师根本没有办法辨别，在发表文章时容易上当受骗。因此，我们还需要帮助教师甄别非法刊物。

通过上述举措，我校已经有越来越多的教师从学科阅读走向开放阅读，在广泛的阅读中开阔视野，提升教育理念。

搭建读写反思提升平台

教师的专业成长需要各种平台，教科室就是平台的重要搭建者之一。近年来每个寒暑假我们教科室都联合党支部和工会开展有奖读书征文活动，鼓励教师读写结合，并在教师读书征文的基础上，挑选优秀征文参加省级读书征文比赛。每年，凡是有省市级优秀教育教学论文评选活动，我们也都会在课题研究与论文写作上，给予教师精心的指导和帮助。

摆脱了孤军奋战的尴尬，不少教师变得更加乐于动笔，在写作中得到反思，不断提高自己的专业发展水平。

打造专业发展学术团队

“独学而无友，则孤陋寡闻”，团队学习对于促进教师的专业成长至关重要。

2008年11月，在学校领导的支持下，教科室牵头成立了教师读书社，吸收了10位各学科的骨干教师和学校中层以上干部为首批成员，定期开展读书交流活动，共享读书心得。

我校的政教主任原是体育老师，平时十分“钟情”于武侠类小说。加入教师读书社后，在团队的影响下，慢慢喜欢上了阅读教育著作，并且读写结合，写作水平有了很大提高。还有一位年轻的区数学名师，原先只喜欢阅读数学类刊物和著作，读书社共读的书籍使她的视野更加开阔，有了向更高层次发展的冲劲。

由此，教师读书社成为了全校教师阅读的风向标。今年8月，在教师读书社的基础上，我们还进一步发展出了教师专业写作组，吸收了24位教师加入。

同时，我们还充分利用网络优势，建立了学校教师读书写作群，邀请了国内知名教育类报刊编辑以及刘铁芳教授、孙明霞老师等国内名师参与，让教师能与编辑零距离沟通，并感受优秀教师的风采。

当前，教育规划纲要明确提出要提高教师的专业水平和教学能力，这对教科室更好地服务于教师专业成长，提出了全新的要求和挑战，同时也给教科室的发展带来了机遇。虽然每所学校的教科室在工作内容上各不相同，但是服务教师专业成长应该是教科室的工作中心，也是教科室赢得教师尊重的前提。