做好班主任工作的“五字”_和谐之声_九江三

做好班主任工作的“五字”_和谐之声_九江三

做好班主任工作的“五字”

李伟民

做好一个班主任，做一个好班主任，我认为要做到五个字:爱、服、勤、公、赏。

“爱”就是要爱学生，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是做好班主任的基础，是做好我后面所要讲的“服、勤、公、赏、恒”这五个字的前提。一个对学生冷漠无情的老师，是根本无法实行教育的；一个没有爱心的班主任，是管理不好班级的。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。学生就会敞开心扉，把自己的思想变化、把自己的困惑、把自己对人、对事情的看法如实的同你交流，把你当成良师益友，这样你做学生的工作能够对症下药，事半功倍；如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人，学生就不会配合你，甚至跟你唱反调，你的学生工作就难做，班级就不可能稳定。另外，班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。如班上有同学生病，我就和班上学生一起把他们搀扶到医务室，有时还开车把他们送回家；暑假补课天气十分酷热，我经常亲自洒水降温等等。爱还体现在尊重学生的人格方面:学生犯了错误，违反了校纪班规，不要动辄挖苦、谩骂学生，伤学生自尊；要“晓之以情，动之以理”，慢慢去做思想转化工作。实在做不通的，只要不影响其他同学，那只能让时间说明一切，随着年龄的增大，阅历的增加，有很多学生自行能把缺点克服掉。所以，我当班主任，特别注意到不去挫伤学生的自尊，不会带有诸如“蠢猪、笨蛋、憨包”等等侮辱性的语言。另外，我注意到做学生工作要耐心细致、循循善诱。记得我所带的上一届学生中，有一个叫徐梦雪的女孩因为谈恋爱荒废了学业，学习成绩急剧下降，我看在眼里，急在心里，告诉她家长吧，她爸爸教育小孩简单、粗暴。曾经就因为打骂，使这个女孩离家出走。于是，我不动声色，多次找徐梦雪谈话，但她就是不承认在谈恋爱，我又通过批改周记，一次又一次的在周记本上同她进行交流，用许多鲜活的例子讲出了早恋的危害。最后打动了她的心灵，表示在高中阶段一定不与那个男孩来往，静下心来好好读书。自此以后，徐梦雪学习成绩有了明显的进步，并且在最后的高考中以优异的成绩考上了大学。

“服”就是要学生佩服你、服从你，要学生打心眼里服从你的教诲和管理。要做到这一点，我认为:第一，班主任首先是一位教师，是“传道、授业、解惑者”，你要做一个好班主任，首先是必须做一个好教师，你必须把你所教的这门学科教好。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的，因而也很难心服口服的服从你的管理的。第二，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。如果老师自己不注意自己的行为举止，平时脏话连篇，打骂学生，上课迟到早退，乱扔烟头，对家长吃卡拿要，就不可能使学生信服。第二，要使学生佩服你、服从你，还要提一个“公”字。班主任处事要公正，要一视同仁地同学生交往，应努力做到对学生不偏倚、不歧视，不能因家长的身份，不能因学生成绩的好坏左右自己的观念、态度。所以，我在班主任工作中，旗帜鲜明地反对按成绩排座位，不歧视成绩差的学生，努力营造平等和谐、有序竞争，共同提高的班级氛围。(www.guayunfan.com)

“勤”就是勤勤恳恳、任劳任怨。老师勤下班，勤在学生中间走动，一可以起到监督学生的作用；二可以联络师生之间的感情；三可以了解学生的思想动向。老师勤家访，就可以了解学生的一贯表现，了解在背后那一面老师看不到的东西。当然，勤并不是说班主任每件事情都要亲自处理、亲自解决。如是那样，这位班主任每天只能是纠缠在日常大量的琐事之中不能自拔，疲于奔命，而收效甚微，而应该在班上建立一支强有力的班委会、团支部。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。勤还要注意工作方法，做事谈话要有预见性。你发现一件事情，初看起来是小事，但是任其发展，你要估计到它会产生一个什么样的后果。你与学生谈每一次话，你要想到学生有什么样的反应，你应该怎样去应对，最后达到一个什么样的目的。

“赏”就是要学会欣赏自己的学生。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对成长困难学生进行有效的沟通。其实，成长困难学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。再次，要学会赞美。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同，不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美，它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上迈出步子。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心地对人的尊重。