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尊重是建立平等师生关系的基础_教学课堂情绪管理

时间:2022-06-23 理论教育 版权反馈
【摘要】:通过这次谈话,我了解到刚的病状已经非常严重,经常头痛、失眠、做噩梦,一上课就莫名地紧张,加上睡眠不足,已引发神经衰弱、膀胱炎等症状,再不治疗后果就不堪设想。

尊重是建立平等师生关系的基础_教学课堂情绪管理

第一节 尊重是建立平等师生关系的基础

在应试教育的大背景下,教师的职能主要是通过课堂教学给学生传授课本知识;教师的期望主要是学生能在应试中考出好成绩;教师的行为表现是偏爱优等生,讨厌差生。学生是教学活动过程中的主体,然而长期以来,学生在教学活动中的主体地位似乎并没有得到足够的尊重。学生具有鲜明的个性、活跃的思维、强烈的自我表现及获得他人积极肯定的欲望。因此,作为一名教师,在日常教学过程中应该加以适当的引导,这样学生的兴趣就会被充分调动起来,注意力、观察力、思维力等智力因素就会积极地投入到学习活动中来,课堂自然而然便会充满活力,充满融洽、和谐气息。

民主、平等是当今世界人与人之间的一个十分重要的行为准则。世界没有民主、平等就不安宁;国家没有民主、平等就不太平;家庭没有民主、平等就不和睦;课堂没有民主、平等就建立不起良好的师生关系,就难以形成充满创新精神的课堂教学氛围,也就难以培养出创新型的人才。因此,作为一名人民教师,应该充分尊重学生,建立一个民主、高效的课堂。

经典案例1

刚,9月入学,不到4个月就有了恐惧感,并引发其他疾病。从他的学习情况来看,平时学习不积极,注意力不集中,无论是上课还是自修,只要外面有人走动,总是自觉不自觉地往外看。几个月下来,学习成绩提高不明显。(www.guayunfan.com)

虽多次找他谈话了解情况,进行教育,但效果不佳。其他任课老师也反映,他在面对老师时一声不吭,满脸涨得通红,样子甚是可怕。由于心理恐惧,引发了膀胱炎,课间不想上厕所,一上课就想上厕所,又不敢请假去,只好一直憋着。我对刚的病十分担心,年纪轻轻的,可不能出什么问题啊!

为此,我了解了与刚曾在同一学校的同学,并与他的家长交流,终于了解了刚得病的原因。据刚的同学和家长反映,刚在初中曾因背诵课文而被罚抄课文。原来,刚在初一时,语文老师每天让学生背诵课文,没有背出来的先站在走廊上背,会背了再到老师那背。如果再背不出来,将课文罚抄10遍。若第二天还背不出来就去厕所背,背不出将课文罚抄50遍。该生在初一时被罚过五次,每次都是整夜不能睡觉,他的父母也帮助他抄写课文。久而久之,该生渐渐对学习失去了兴趣,害怕上课,烦躁不安,一见书本、一进课堂就感到头痛心慌。

解铃还需系铃人,心病还得心药医。由于该生是因罚抄课文而产生的恐惧,进而引发的心理障碍,属心理疾病,光靠药物是无法彻底根治的。作为刚的班主任和语文老师,如何使刚从阴影中走出来,是我要解决的首要问题。因此,我设想,从刚的实际情况和病情出发,从“师爱”上化解刚的恐惧心理,加强沟通,对症下药,从而帮助他树立信心,扬起奋斗、前进的风帆。

我把刚叫到办公室,问他为什么上课总是走神、想上厕所。他不吭声,只是低着头,身体不停地颤抖。看来他很紧张,继续问下去也不会有什么结果,我便让他先回教室去。第一次谈话失败。

事后,我和其他几位任课老师进行磋商,认为刚可能是对谈话的环境有所顾忌,毕竟那次谈话是在办公室进行的,很多老师都在场,顾及个人隐私,他选择了沉默。况且,那也是一次不平等的谈话,没有让他坐下来面对面地倾心交谈,完全是以一个师长的身份在询问,效果当然不会理想。我准备再找他谈话,地点打算放在比较偏僻的地方。

机会很快就来了。

一天,上完第四节课,看见刚面无表情,埋着头向食堂走去。我赶紧向刚走过去。

“刚,去食堂吗?”他点点头。

“走,一起去。”

到食堂后,我特地找了个角落坐下,让他在我对面坐下。“你是哪个学校毕业的,父母是做什么的?”

“××初中,父亲在外面工作。”

“我上学时,家里也跟你一样,靠父亲一人在外面工作,确实不容易。”他点点头。

“高中跟初中不同了,课程增多了,难度加深了,能适应吗?”

“还行,就是作业来不及做。”

“高中三年,是要吃苦,当然睡眠时间还是要有保证,你最近上课总是打瞌睡,是不是开夜车了?”

“没,看书看不进去。我这几天身体不好。”

“病了要早点看医生,别耽误了。能告诉我哪里不舒服吗?”

“我头晕、乏力,害怕背书,一背书就头疼。”

“那初中的时候是这样吗?”

在我的追问下,他终于把初中时背书的事情告诉了我。

通过这次谈话,我了解到刚的病状已经非常严重,经常头痛、失眠、做噩梦,一上课就莫名地紧张,加上睡眠不足,已引发神经衰弱、膀胱炎等症状,再不治疗后果就不堪设想。

我和其他几位任课老师商量后,认为从刚的现状来看,应采取阶段性和长期心理疏导相结合的方法,有目的、有计划地进行引导教育,并达成几点共识:刚什么时候想上厕所,必须让他去;对十分看重考试成绩的刚,在考试成绩下降后,应采取灵活恰当的方式对其考试成绩进行评价,不能一味斥责;寻找契机,让其在同学面前大声说话

为了培养他的信心,我让他多参加一些容易完成的公益活动,抓住时机对其表扬和鼓励。

有一次正好轮到刚擦黑板,他擦得很干净。我利用课堂几分钟时间表扬了他,希望班上的学生向他学习,他心里喜滋滋的。在课堂上请他背诵他已经会背的课文,害怕背诵古诗的刚大声朗读古诗和课文,树立他学习的自信心。过了一段时间再找刚谈话,对他在近期的表现进行表扬,希望他再接再厉。

经过一学期的努力,刚的情况已经有了明显的好转,上课精神多了,也不像以前那样孤僻,能和同学融洽相处了。更值得欣慰的是,他已经把我当成知己,有什么话都主动跟我说。当然,要使刚完全恢复到健康状态,在这短短的时间里是不可能的,不过我正在努力。

案例分析

教育是一项系统工程,教师的一言一行都影响着学生,都会通过学生的眼睛在他们的心灵深处留下印象。以爱为宗旨,采取恰当的教育方式,是教育成功的关键。

老师的爱对学生个性发展极为重要。一个经常得到教师关爱的学生,他会从中感受到教师对他的关心和肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展自己的自尊心和自信心,进而诱发积极向上的热情,并对人生感到有意义。教师应该调整好学生的情绪,努力使他对生活充满希望,同时,让他从自己所感受到的关心和爱护中陶冶良好的情感,学会如何以积极的情感去对待别人,去处理人与人之间的关系,从而形成对人关爱、助人为乐、团结互助的健康心理。

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