组建班级领导核心_四代人生

组建班级领导核心_四代人生

二、组建班级领导核心

班级组织机构设置以后，接下来的工作就是组建班级领导核心。古人有言:为政之要，唯在得人。用非其才，必难治政。班干部是班级组织的领导核心，其影响力直接关系到班风的正气与否，舆论的正确与否，成员之间的团结与否等一系列问题，所以，选拔和培养一支精干的班级干部队伍，使其能在班级管理中发挥带头作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。

1.班干部的选用要符合管理学原理

能职相称，量才使用；用人之所长，避人之所短；人尽其才，在使用中培养，这是管理学原理中的用人原则。所谓能职相称，量才使用，是指不同的工作岗位，对人才有不同的要求；不同的人才，对岗位也有不同的适应性。量才用人，需要根据不同人才的能力，安排相应的岗位。简单地说就是岗位要求与人才的能力要相称。所以，班主任要合理地设置岗位，知人善任，这是实现人事相适的关键。另外，班主任要根据班级组织的发展过程，在不同发展阶段，对人事适时进行动态调整，以保证在动态发展过程中的班级也能保持能职相称，量才使用。所谓用人之所长，避人之所短，是指在选拔班级干部时不能求全责备。首先要看他能干什么，在发挥他长处的同时，帮助他克服短处。班干部的选拔并不一定是班级中最优秀的学生，但一定是思想好，能力强，有一定民主意识、服务意识和强烈的集体荣誉感的学生。所谓人尽其才，就是使班级干部充分发挥自己的聪明才智，除此之外，还要注意在使用中培养，因为真正的人才是培养出来的。在使用中培养就能使一个班级的人才资源越来越丰富。

2.班干部的培养要遵循一定的管理原则(www.guayunfan.com)

①使用和提高相结合，班干部的使用首先要遵循使用和提高相结合的原则。既然选择了某位学生做班干部就要放手让他工作，并允许他在工作中犯错误，在犯了错误以后改正，这是提高工作能力的有效方法。班主任在使用班干部时常见的毛病是“越俎代庖”，即班主任像保姆一样事事包揽，这样的结果是学生缺乏自主权，任由班主任摆布，久而久之工作能力得不到很好的提高。

②具体指导和放手工作相结合，班干部毕竟还是中学生，对于管理班级来说还是缺乏经验和方法的，有时难免会走弯路，所以，在管理班级的过程中离不开班主任的指导。如如何明辨是非，如何消除班级中的不良行为，如何组织安排班级活动等问题，都需要班主任的具体指导。有了具体的指导之后，再放手让学生解决问题或组织活动，就能使班干部在班级管理中有的放矢地开展工作。

实践探索2-1　　　　　 一次活动安排

一天，学校安排初一年级学生到市博物馆进行参观。要求各班按一定次序由班主任组织前往。为了考察和培养班干部的能力，我在临去之前故意告诉全班学生，这次到博物馆参观，老师因有要紧工作要做，不能与你们一同前往，须由班干部带队。同时对全班学生提出了在参观活动中纪律方面的要求，对班干部作了简要布置。事实上在他们整个参观活动中，我一直尾随其后（离他们三十米左右），“监视”着全过程。只见他们一路上排成两列纵队整齐地行进。八个班干部等距离地分布在队伍的一侧，维护队伍的秩序。在每个十字路口都由一名班干部充当“小交警”，打着手势一边向过往车辆和行人示意，一边指挥队伍安全通过。到了博物馆前和离开博物馆时都进行了整队，清点人数，然后按时顺利回到学校，这个例子说明，班干部身上乃至所有学生的身上都蕴藏着一种不可低估的能量，班主任应努力去挖掘利用，放手让学生施展他们的才能。

③实行集体监督和自我约束相结合。在班干部的使用和培养过程中，要建立起自上而下的监督机制，把班干部的所作所为置于全班同学的监督之下，这样才能切实提高班级管理的公正性和时效性。集体监督机制可分为学生的自我监督、小组的集体监督、班级专项监督、班委监督、班长监督和班主任监督，最终班干部和班级每一个岗位的管理人员都要乐于接受监督，形成自觉接受监督的良好习惯。另外，班干部要管好班级，自身素质要高，即要求别人做到的，自己一定要先做到。所以班干部要经常自觉地约束自己的言行，这样才能树立长久的威信。

④统一要求和因人制宜相结合。班干部一般都是比较优秀的学生，学习成绩较好，善于团结同学，能积极参加班级活动。班干部有了成绩要及时地表扬，犯了错误也应及时地予以批评和帮助。班主任对班干部的管理要与其他学生一样，有统一的要求，这样才能在班内形成人人平等的环境气氛。班主任不能因为某位班干部工作能力强，学习成绩优秀，在学生中有威信而放宽要求，这样不利于班干部的成长。当然对班干部的管理也应因人制宜，要根据不同性别，不同年龄特征和个性特点安排不同的岗位，进行不同的管理，比如学习委员一般让女学生担任，劳动委员一般让男学生担任等，这样有利于人尽其才，才尽其用。