走进学生的心灵_共赢之路金山

走进学生的心灵_共赢之路金山

第三节　走进学生的心灵

我有了答案，有了深切的感悟：怀抱深广的爱，走进那些清纯的心灵，他们会应和你心灵的跳动，给你惊喜，给你成就，给你收获，给你一个充满阳光的世界。

在组团发展和校际联盟两种形式双轨并进的大格局下，有一个话题是相同的，那就是，如何让老师更加自然地走近学生，建立一种最新型的、最温馨的师生关系。

众所周知，良好的师生关系是一种重要的教育资源，拥有了这种资源，就赢得了教育成功的重要前提。尤其是对于初登讲坛的年轻教师来说，能够做好这一点，显得特别重要。

当人们对于一个问题有了共识之后，探讨解决问题的方法和途径，就成了必然之势。(www.guayunfan.com)

两年来，无论组团发展还是校际联盟，围绕促进青年教师快速提升这一中心议题，开展了丰富多彩的活动，产生了很好的效果。邀请名师现身说法，是各学校之间定期的活动。枫泾中学的全国优秀班主任申淑敏被邀请做讲座，用她成功的教育案例和具有独创性的做法，深深感染、启迪着青年教师。同时，校际之间广泛开展青年教师主题沙龙，让教师们思想碰撞，同样产生了智慧火花。好学上进的年轻人纷纷将自己的感悟所得形诸笔墨，变成精美文章。

当然，最重要的还是在组团发展教育过程中，大胆地在实践中尝试运用，在运用中进一步总结、改进、提高。

下面，我们从组团发展和校际联盟中分别选取一位老师的案例，看看一段时间内，青年教师成长的轨迹。

廊下中学的青年教师王翦被学校派往金山初级中学实践锻炼。在此之前，王翦对金山初级中学的理解教育虽然早有耳闻，这次，当她走进这所名校跟岗学习一年，才真正切实地感受到了这种长久凝聚的丰富的内涵和由此形成的良好的校园师生面貌。在学习的过程中，王翦一直在思考和寻找：理解教育究竟有着怎样的魅力，在润物细无声中悄然改变着全校师生的内心，使得大家团结协作，亲密无间地朝着一个共同的目标而奋斗呢？

王翦说：“一年后，我有了答案，有了深切的感悟。”

之一：理解学生，打开心灵的窗户

人们都知道，学生是学校的根本，对学生不理解，甚至误解，怎么会有和谐的师生关系呢？一走进金初，门口广场的巨石上赫然刻着“理解教育”四个大字，拐个弯进入长廊，这条长廊是一条“理解长廊”，布置着寓意师生之间，学生与家长之间，学生与自然相互理解与自我理解的优美画面和与之相对应的理解词，其中，王翦最喜欢的一句是“为师不忘童年梦，常与学生心比心”。是的，现代社会竞争异常激烈，作为老师与家长常常会在不知不觉间给了孩子们很大的压力，如今，站在一个老师的位置上，回过头去看看自己的童年，就会情不自禁地发出唏嘘不已的感慨！所以金初的老师们潜心钻研教材，认真准备每一节课，提高课堂效率，使学生在各方面全面发展，正因为理解是相互的，有着理解他们的老师，学生的学习劲头更足了，师生之间就会更和谐了，有着老师这座桥梁，使得学生与家长之间的沟通就更加顺畅了。

进入金山初级中学，金山初级中学安排王翦老师教授八年级（1）和（2）两个班的英语。

（2）班是一个平行班，尽管在上第一堂课之前，王翦向班主任和其他老师了解了一些情况，做好了足够的思想准备，但是，刚开始还是被“噎住”了。一走进课堂，先自我介绍完后，一同学摇晃着脑袋站起来发问：“老师，你是廊下来的吧，你教得了我们吗？”

闻听此言，王翦的第一反应，隐隐的有一股怒火在胸中蔓延，自尊受到了挑战！她做了深呼吸，只说了一句话：“那你就拭目以待吧！”

慢慢地，心情开始平静下来了。课间，在走廊上等着，想跟这位同学聊几句，可他嘴里骂骂咧咧讲了句粗话就走了。

一时很尴尬，灵机一动，王翦回到办公室去找班主任再进一步了解情况，热心的同事们向她点拨了应该怎样处理这类问题，王翦的心里开始有了底。

同事们在与她交谈的时候，说得最多的便是“理解教育”。王翦想，这可不只是简简单单的一句话。这句话刻在学校大门口的石头上，虽然很鲜艳，很醒目，但是，也仅仅是冷的、硬的文字，而要在教育实践中具体落实，是要有温度的，暖人的。

王翦找到了那位同学，首先谈起了他在音乐上的天赋（他的二胡已考过10级），并表扬了他英语书写是全班男生中书写最工整的。听了王翦老师的表扬，他的脸色立马就变了，不再吊儿郎当了，沟通就顺畅多了。后来，王翦明白，他之所以这样做，完全是想引起老师的注意。该同学生活在单亲家庭，妈妈虽然对他严格要求，却常常无暇顾及，他的内心是自卑而又敏感的。一番交谈之后，学生的脸色变得红润起来，语气里带着真诚：“老师，如果您发现以后我再讲脏话，就任凭您处罚，我绝无怨言。”

接下来的日子里，王翦特别注意关注这个学生，相处亦师亦友，很快，这位同学也改变了很多！临别之际，（2）班的同学给了王翦一个大大的惊喜，他们专门为王翦老师开了一个Party，在写给老师的留言和祝福中，这位同学写得最长，最让人难以忘怀。

之二：理解教师，构筑心灵的美好

众所周知，对知识分子的管理是不容易的。只有规范是不够的，规范与人文所面对的实质主要就是管与被管之间关系的处理，管理的最高目标无非是激发出被管理者的动力和潜能。

进入金山初级中学仅仅两个月的时间，细心的王翦老师便发现，金初的管理不但理出了管理的目标、要求，更重要的是激发出了教师的积极性和主动性。教师们认真上课，认真的参加培训，积极热情的参加学校组织的每一次活动，对于学校布置的任务，从不互相推诿，都是保质保量地完成。同班级的任课老师以班主任为中心，齐心协力，不计较个人得失，为班级的共同发展而结成一线。金初的办公室是以学科来安排的，同学科老师之间在专业上研究氛围浓厚，取长补短，互相帮助，老师之间相处非常融洽。

跟岗学习期间，王翦老师曾在英语教研组老师的指导帮助下开过一节区公开课，那种情景，让她现在还记忆犹新。先是备课组坐下来一起讨论教案设计，PPT的设计制作，然后上课，同年级的英语老师听课，给王翦提了很多意见，从教学环节的处理到PPT上图片的摆放，都进行了热烈的讨论。王翦认真审视了自己上课的过程，发觉教学过渡不是很自然，使得整个教学环节就不流畅了，自己琢磨后，向前辈们和教研员张老师请教后，自己学做视频，再一次试讲，效果就好多了。

之三：理解自己，重返心灵花园

当来到这个世界之初，我们的心中都有一个美丽的花园，在无数个跌跌撞撞之后，那盛开的花儿还依然美丽如昔吗？或许在你我的心中，都有了一些抹不掉的印迹。理解自己，给自己一个心灵休憩的时间和空间，停下来浇灌自己的心灵之花，让自己可以继续前进。

在金初，王翦发现，学校专门建立了一个理解室，是供师生发泄不满情绪、调节心态的场所，主要有三个空间：发泄空间、舒缓空间和对话空间。理解室不仅发挥咨询作用，还发挥教育作用，它帮助师生重新认识自己，了解自己，看到自己的优点，改正自己的不足，树立信心，扫除心灵的阴霾，让人们的心灵花园重开美丽之花。

王翦老师说：“在一年的学习过程中，从最先的不适应到最后的依依不舍，我的心情也经历着重大的变化。放弃时，想想理解教育中的‘理解自己’，释放自己的负面情绪，想想去金初的目的，想想我代表着廊下中学，想着我也是从学生时代一路走过来的，想着我也为人母亲，这样不快的情绪就消散了，心里释怀了，与学生、老师、家长之间的沟通就顺畅了。”

一年的跟岗学习，让王翦老师深深感到，金初的理解教育深入人心，理解学生，成为学生的老师和朋友；理解教师，激发教师的工作主动性、积极性和创造性，老师们心情愉悦，在工作上积极热情，与学生相处融洽，做一个幸福快乐的老师；理解自己，善待自己，看清自己，在将来的路上铺满鲜花，涤荡心灵的尘埃，为着自己的目标坚定地走下去。理解教育让全校师生心往一处想，劲往一处使，同舟共济，众人划桨开大船，划出了金山初级中学美好的现在和未来。

1994年，干春妹从师范毕业后走上了上海市钱圩中学的三尺讲台，成了一名普普通通的教师。

在平平淡淡间，15年一晃而过，回首和学生们一起度过的那些日子，记不清接触过多少双充满渴望的眼睛？有多少学生让她牵肠挂肚，又有多少往事让她越来越感受到教育是一项多么平凡而又伟大的事业。

高尔基曾说：谁爱学生，学生就爱她。只要你用真心去关爱他们，去尊重他们，带着一颗童心走近他们，你就会发现孩子们那纯真而又丰富的心灵世界。

从教以来，无论是担任班主任，还是作为任课老师，干春妹始终怀揣着这样的信念，努力实践着，不抛弃、不放弃每一位学生。

校际联盟的开展，尤其是联盟学校之间共同开展的研讨活动，让干春梅的视野更加开阔，感悟更加深刻，前进的步伐变得更加轻盈。

她更加明白，身为教师，要用一颗“童心”去接纳学生。

干春妹老师说：“世上所有的花朵都是美丽的，所有的学生都是可爱的。作为一名教师，要懂得走进学生的心灵，用一份童心去真实地感受学生的所思所想，学生犯一万个错误总有一万个错误的理由，有些是我们想得到的，有些是我们想不到的，这就需要教师去认真地倾听学生，站在学生的角度去感知他们，用一份相同的童心走进学生的心灵，以真诚、平等、信任的态度对待每一位学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一位学生的心田。”

期中考试后的一天，班中的两位女孩来办公室找干春妹，说是有事要说。看她们那神秘的表情，看她们欲言又止，干老师便带她们下楼，坐在校园的长凳上，几个人聊了一节课，干老师知道，她们已经认识到了自己的错误，但是否能一下子改正，还不能确定，因为错误总是会出现反复的，但是，干老师相信，她们终究会改好的。干老师也对她们表明了自己的态度：老师原谅你们的过错，也相信你们会改过自新的。

那天晚上，干春妹老师收到了其中一位女孩的邮件，请求老师不要把她们的过错告诉家长，其实，干老师本来就不打算把这件事告诉他们的家长，每一个人都会犯下错误，只要认识到错误，并能下定决心去改，作为老师就应该保护他们。干春妹说：“一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫，如果你因小虫的可恶连同树皮一同剥开扔掉，可怜的小树一定会夭折。”

她，更加明确，身为教师，要用一颗“爱心”去滋润学生。

成长中的学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。而能使他们茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。作为教师，就要全身心爱学生，用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵去培养学生的心灵。这一点对优等生比较容易做到，但是对那些平时表现不是很突出，特别是学习成绩和行为习惯很差的学生，却不容易做到。干老师试图从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉。

随着时代的变化，家庭的结构也在变化，单亲家庭、重组家庭越来越多。生活在这些家庭中的孩子，心里总有疙瘩。干春妹老师班级里有一位叫Mickey的学生，脑子很聪明，记忆力也不错，但学习成绩不理想。当干老师和他聊天，谈到他的家庭、他的学习时，他说了这样一句话：如果我爸妈不离婚的话，他们可以把我培养成一个知识分子。干老师不知道孩子怎么会想到用“知识分子”这个词，但听了这句话，陷入了沉思。孩子把自己学习成绩的下降归结到父母的离婚，这不是没有道理的，因为在小学二、三年级的时候，他的成绩还是很优秀的，但是问题的关键还是在学生自身，要激发他内在的潜力和想发奋学习的决心才是解决问题的根本。于是，干老师经常找他谈心，问问家里的状况，问问他妈妈的情况，一般情况下，他每周会去妈妈那里住一天。干春妹一直在向他灌输这样的思想：事实已摆在面前了，现在唯有靠你自己来改变自己。虽然他的学习成绩提高得不是很快，但这次家长会，他爸对比了上学期期末和这学期期中考试的成绩，看到自己的儿子有了明显的进步，心中十分开心，不住地向干老师表示感谢。

我们要用爱心去滋润学生，虽然我们的爱心还不能在短时间内溶化坚冰，但相信，我们持久的爱心终究会感化学生！

她，更加明朗，身为教师，要用一颗“真心”去欣赏学生。

干老师说：“很多时候，我们对学生常常是‘怒其不争’，不是抱怨这个不爱学习，就是数落那个不听话，再结合学习成绩的话，能令自己满意的学生就那么寥寥几个了。那么，换个角度、换个心情、换个方式来看待学生，来欣赏学生吧。每个学生都有他的可爱之处。问题在于我们是否有欣赏的目光，如果我们每天用心去发现学生的长处，并且从心灵深处去欣赏和赞美他们，那我们一定会发现，每一个学生都是那么的可爱。”

班中的Mark，惰性很严重，而且注意力集中的时间非常短暂，上课经常走神。但是他擅长美术，画起来不仅速度快，而且非常的逼真。在上学期的读书节活动中获得了书签制作三等奖，干老师想从他的这一优点出发，用欣赏的眼光去看待他，用他的特长去激励他，尽量少指责他，多表扬他。有时看见他上课走神，张嘴想叫他名字时，干老师马上控制住了。要么走到他位置旁，要么通过眼神暗示他的同桌，同桌会提醒Mark。很长一段时间，干老师坚持用欣赏的眼光看待Mark，Mark心有所感，注意力越来越集中，学习效果越来越好。

还有Sam，接受能力还可以，但不爱学习，又喜欢吵闹，是同学老师都头痛的一个孩子。但当老师在肯定他的长处时，他还是显得有些局促，全然没有平时的那种霸气。一天早上，干老师喊他到讲台前来读前一天教的单词，他没花多少时间就能读了，但班中还有几位学生模仿能力比较差，新的单词要读好多遍才能会读，而且很容易忘记。于是，干老师就让Sam做小老师教他们，Sam教得像模像样，方式也很多，简单的读一遍，难的读几遍，抽读，齐读。干老师突然发现，Sam其实也挺可爱的。

人无完人，金无足赤，谁也不是完美无缺的人，更何况是各方面都还不成熟的学生呢？所以，对学生要采取宽容的态度，要设身处地地去体察他们，将心比心地悦纳他们的短处和弱点，诚心诚意地谅解他们的缺点和错误。当我们把博大的心胸向学生敞开的时候，我们也就同时被学生接纳了。

校际联盟开展一年多的时间，干春妹感觉自己有了飞速的提高，喜悦之情溢于言表：“作为教师，让我感受到了其他行业所感受不到的快乐与一次次感动。当一批一批的学生来看望我时，当手机上出现了学生‘嘘寒问暖’的短信时，当电话中传来学生熟悉的声音时，我感到了做教师的幸福，我收获了幸福的喜悦。我愿用宽广的胸怀，去接纳学生，走进学生的心灵世界。”