状态焦虑的测量_中小学教师状态焦

状态焦虑的测量_中小学教师状态焦

1．3　状态焦虑的测量

状态焦虑的测量一般采取两类方法：一类是形容词检表，另一类是应用性量表。20世纪五六十年代以来，为了解成人的情绪体验，人们建立了一种简便、通用的技术，称为形容词检表（Adjective Check List，简称ACL），又叫主观体验自我报告测量。用这类检表可测查被试即时存在和体验着的情绪。它是选用一系列描述情绪的形容词，如镇静的、神经质的、害怕的等并列为检表。被试通过内省，从检表中选出符合自身当时情绪状态的词汇用来确认自身的情绪体验（杨治良，1998）。状态焦虑的形容词检表测量方法始于20世纪60年代，到目前为止已有很多学者在此方面进行了尝试。Zuckerman等人（1960，1962，1965）编制了用于测量被试焦虑、抑郁和敌意3种情绪体验的多种情绪形容词检表（Multiple Affect Adjective Check List，简称MAACL）。国内学者张雨新（1991）在MAACL的基础上修订了中文版的多种情绪形容词检表。它也包括焦虑、抑郁和敌意3种形容词，其中，焦虑形容词包括负性：如“紧张的、受折磨的、内心矛盾的、惊惶的、魂不附体的、可怕的、心烦意乱的、心神不定的、惊恐不安的、躁动不安的、不知所措的、焦急的”等；正性：如“放松的、冷静的、有安全感的、宁静的、从容的、无拘无束的”等。用于测量被试当时的情绪体验，在5～10分钟内完成，计分方便，在临床评估和实验室研究中经常使用。罗跃嘉等人（2004）建立了包括双音节名词、动词和形容词3类情绪词，共1 522个词组成的汉语情绪刺激词库，该词库的每类词都可以分为积极、中性和消极3类，其初步的标准化工作也已完成。郑希付（2005）从词典中选择与焦虑有关的词，分为积极、中性和消极，用于焦虑个体内隐记忆、注意偏向等认知加工方面的研究。钱铭怡等（2006）从多篇研究社交焦虑的文献中找出研究中所使用的词汇，把这些英文单词翻译成中文，每个单词允许有一种或几种翻译方式。同时补充相关词语，得到与躯体疾病相关的词、负性评价词、表达被他人关注的词、中性词各20个。之后让临床心理学实验室的8名研究生、本科学生对挑选出来的负性评价词语和中性词的正负性进行评估，并查阅《现代汉语常用词词频词典》，尽可能匹配不同类型词语的使用频度，最后根据评价得分，选择正负性评价得分较高且词频相似的负性评价词、表达被他人关注的词、躯体威胁性的词，以及正负性评价得分中等且词频相似的中性词各6个，共24个词。组成社交焦虑注意偏向形容词检表，用于社交焦虑个体的注意偏向研究。

应用性量表是心理学家们为了研究情绪的实用价值而编制的各种量表，目的是在了解各种情绪的基础上，最终能达到认知和操作水平的提高。这种应用性状态焦虑量表也有很多。Spielberger与Gorsuch于1964年开始编制《状态—特质焦虑量表》（State-Trait Anxiety Inventory，简称STAD），1970年发行第一版STAI（Form X，简称S-AI），1979年形成《状态—特质焦虑量表》的最终形式——STAI（Form Y，简称T-AI）。Spielberger在成年工作人员、大学生、高中生和新兵的大样本人群中进行了STAI现场测试，制订了常模。通过测试发现：①男女性别在S-AI、T-AI的评分中无明显差异。②不同职业者中新兵评分最高，中学生其次，大学生再次，工作人员最低。③自然情况下S-AI分略低于T-AI分：应激情况下S-AI分高，放松时低，而T-AI分不受影响。④年青组略高于年老组。⑤与病理组相对照，两量表的评分均值均以病理组为高。⑥S-AI与T-AI评分的相关系数为0．590～0．750。将评分结果进行因子分析，发现两个分量表均具有“焦虑—存在”因子和“焦虑—缺失”因子。

北医大精神卫生研究所与长春第一汽车公司职工医院精神科合作在长春和北京地区分别对正常人群与抑郁症病人进行了STAI中译版的测试。获得的结果与Spielberger的相近。此量表由指导语和两个分量表共40项描述题组成。第1—20项为状态焦虑量表。其中半数为描述负性情绪的条目，半数为正性情绪条目。主要用于评定即刻的或最近某一特定时间或情景的恐惧、紧张、忧虑和神经质的体验或感受，可用来评价应激情况下的状态焦虑。第21—40题为特质焦虑量表，用于评定人们经常的情绪体验。其中有11项为描述负性情绪条目，9项为正性情绪条目（汪向东，王希林，马弘，1999）。

Endler等人（1991）在其多维交互作用焦虑理论的基础上编制了《Endler多维焦虑量表》（简称EMAS），这一量表既可将状态焦虑和特质焦虑分别作为多维结构来进行评估，也可以评估主体体验到的压力情境。其状态焦虑分量表包括认知—担忧和自发—情绪两个维度，用于评估个体当前的焦虑状态。特质焦虑分量表用于评估在社会评价（Social Evaluation）、身体危害（Physical Danger）、不确定性（Ambiguous）、日常事务（Daily Routines）这些情境下个体焦虑的易感性。量表共80个题项，采用5点计分。其中状态焦虑分量表20个题项，其认知—担忧纬度和自发—情绪纬度各包括10个题项，内部一致性系数为0．920～0．930；特质焦虑分量表60个题项，其社会评价、身体危害、不确定性和日常事务4个纬度各15个题项，内部一致性系数为0．920～0．930。(www.guayunfan.com)

Martens等人（1990）以多维竞赛状态焦虑理论为指导，编制了一种对运动员具有特殊测定价值的状态焦虑量表，叫做《运动竞赛状态焦虑量表》（Competitive State Anxiety Inventory-2），简称CSAI-2量表。此量表几经修改，最初的A形式包含4个维度：认知焦虑、躯体状态焦虑、怕身体受伤、一般性焦虑。后经专家评定、相关分析（要求达到γ≥0．500）和对题项的因子分析和区分度分析，发现了状态自信心这一维度，于是把A形式修改为B形式。后又将B形式修改为C形式，尔后又修改成D形式，最后才形成现在被人们接受的E形式，也就是目前的CSAI-2量表。当前的CSAI-2量表包括认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心3个维度，共27道测题。目前已由祝蓓里（1994）修订了中国常模。中文版CSAI-2量表的内部一致性信度为0．680～0．720，相关系数为γ＝0．540。而且，中文版CSAI-2量表分别修订了优秀运动员（男女）常模，中学文化程度运动员（男女）常模，大学文化程度运动员（男女）常模。此外，还有6个分项目的（田径、球类、游泳、自行车、射击射箭、技巧武术）运动员常模。共12个常模，以供心理学工作者和教练员在作科学研究或心理诊断时选用。