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语言字符的语用认知功能研究

时间:2022-03-30 理论教育 版权反馈
【摘要】:我们认为语符能指与所指之间的联系并非完全的任意,实质上也存在一种受文化制约的心理联想。语义学和语用学都研究对符号意义的阐释,但是二者之间存在差别,“语用学是对符号和解释者间关系的研究……而语义学则是对符号和它所标示对象间关系的研究”。本节将从四个方面探讨语言字符的语用认知功能。

3.2 语言字符的语用认知功能研究[4]

什么是语符呢?索绪尔在《普通语言学教程》中把构成语符的词语称为“能指”(signifier),词语的指称对象是语符的“所指”(signified),能指是音响形象,所指是概念,符号的所指与能指相结合具有任意性即不可论证性。(索绪尔,1980:100~102)本节所探讨的语符是索绪尔所说的概念和音响形象的结合,同时也包括“能指”(signifier)中的书写符号。我们认为语符能指与所指之间的联系并非完全的任意,实质上也存在一种受文化制约的心理联想。

语义学和语用学都研究对符号意义的阐释,但是二者之间存在差别,“语用学是对符号和解释者间关系的研究……而语义学则是对符号和它所标示对象间关系的研究”。(Morris,1938:35,43)即语义学研究一个句子表达了什么(what is said),也就是研究词汇的不依赖于语境的概念意义(context-independent meaning);但语用学研究的是说话人言语事件中想表达什么(what is implied),也就是词汇依赖于语境的语用意义(context-dependent meaning)。后来,莫里斯进一步对两者的范围做出修改,认为“语用学研究符号之来源、使用和效果”,“语义学研究符号在全部表述方式中的意义”。(Morris,1946:219)我们认为,任何语言都是由形、音、义组成的三位一体的符号系统,任何语言单位一旦由静态的存在进入动态的交际中,词语的形、音、义三个要素都会同一定的语境产生联系,从而产生特定的语用含义。本节将从四个方面探讨语言字符的语用认知功能。

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