发展理论要深化

发展理论要深化

科学发展观作为真理性的认识，作为马克思主义中国化的最新成果，并没有穷尽真理，还要在今后的实践中进一步丰富和发展。

马克思主义的创始人和经典作家不止一次的强调，马克思主义不是僵化的教条，而是行动的指南。马克思主义又认为，人们的认识只能在实践中产生，在实践中检验，在实践中发展和完善。同时，在实践中产生的理论又是人们进一步实践的指导。客观事物的发展和实践的发展是没有止境的，人们对于客观事物认识的生成和发展也是没有止境的。科学发展观是在实践的基础上产生在实践中发挥其改造世界的巨大作用，在实践中得以丰富和发展的理论。科学发展观是指导全国各族人民认识世界和改造世界的世界观和方法论。科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想既一脉相承，又具有当今的时代特点和理论内涵。

党的十七届四中全会《中共中央关于在新形势下加强和改进党的建设的若干重大问题的决定》指出：“用发展着的马克思主义指导新的实践，是建设马克思主义学习型政党的首要任务。”这就是要求我们围绕什么是马克思主义，怎样对待马克思主义，什么是社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党，实现什么样的发展，怎样发展等重大问题，不断作出新的理论概括，增强理论说服力和感召力，丰富发展中国特色社会主义理论体系，为进一步认识世界和改造世界，推动党和国家事业发展提供强有力的理论指导。

胡锦涛同志曾经在一次重要会议上讲到：只有把科学发展观放在整个马克思主义理论体系中来学习和理解，我们才能完整准确地领会把握其科学内涵和精神实质，才能增强贯彻落实科学发展观的坚定性和自觉性。

一、进一步深化认识科学发展观形成和发展的时代背景、现实基础和理论依据

伴随着新世纪中国特色社会主义的新进程，一个指导我国社会经济发展全局的新发展观——科学发展观诞生了。科学发展观是以胡锦涛为总书记的党中央对我国20多年改革开放和现代化建设实践经验的科学总结，它凝聚了新中国50多年社会主义建设的历史经验，反映了新世纪全面建设小康社会的时代要求。科学发展观是中国共产党人以宽广的世界眼光和深刻的战略思维观察当代世界和当代中国发展问题的结晶，是依据新的时代发展要求对马克思主义发展观的创新发展，是当代形态的马克思主义发展观。

2003年8月，胡锦涛在江西考察工作时，明确提出科学发展观这一概念，并把协调发展、全面发展、可持续发展概括为科学发展观的内容，要求“牢固树立和坚决落实科学发展观，积极探索符合实际的发展思路”。2003年10月，党的十六届三中全会，将科学发展观的内容具体化为“统筹城乡发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”，概括起来就是坚持以人为本，全面发展、协调发展和可持续性发展的发展观。2004年9月，党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，把树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容。2005年10月，党的十六届五中全会强调，要坚定不移地以科学发展观统领社会经济发展全局。

党的十七大上，第一次完整地概况和提炼了科学发展观。指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”

十七届四中全会上作出的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，把推动科学发展和构建和谐社会看成是党的一切工作的出发点和落脚点，实现了党的建设与学习实践科学发展观的高度统一。

科学发展观的形成绝不是一朝一夕的事情，而是凝结了几代中国共产党人心血的结晶。科学发展观中所包含的以人为本，全面、协调、可持续的科学内涵，一方面是对于马克思主义的唯物史观关于社会发展的根源、结构、动力、规律理论和马克思主义的人的发展思想的全面继承和发展。另一方面，它又是对党的三代中央领导集体的发展思想和实践经验的继承和发展。国内外社会经济发展的阶段性特征是科学发展观形成和发展的现实和实践基础，世界各国对于发展理论发展道路的探索，譬如：在增长与发展的关系上，认识到必须正确处理发展与增长的关系；经济发展不等于社会进步，认识到必须坚持经济与社会协调发展；发展不能违背以人为中心的根本原则，必须尊重人在发展中的主体地位；发展不能以牺牲生态环境为代价，必须坚持走可持续发展之路等等，为我们提供了很好的可供借鉴的理论和经验，也为科学发展观的形成和发展提供了重要的理论前提。

二、进一步深化对科学发展观基本内涵和精神实质的理解和认识科学发展观有一个鲜明的理论主题，就是实现更好更快的发展

科学发展观的第一要义是发展。正如胡锦涛同志所说，科学发展观是用来指导发展的，离开发展这个主题就没有意义了。这个要义说明，科学发展观不是在一般性意义上谈论发展，而是探索在中国这个经济比较落后的大国里，如何使发展达到质和量的统一、主体和客体的统一、人与自然的统一、当前利益和长远利益的统一。因此，科学发展观继承了马克思主义和我们党关于发展的一系列重要思想，在对20世纪中期以后我国及一些发展中国家发展路径进行超前理论反思的基础上，着眼于丰富发展内涵，创新发展理论，开拓发展思路，破解发展难题，而提出的最新理论成果，从理论和实践的结合上，拓宽和深化了对发展问题的认识。

第一，关于发展的内涵。科学发展观明确提出了为什么发展、为谁发展、怎样发展和如何发展的问题，从而使发展具有价值论，主体说和方法论的意义。第二，关于发展的地位。科学发展观第一次从社会主义现代化建设和党的建设的战略视角出发，把发展观上升到“统领经济社会发展全局”的高度，认为发展在中国特色社会主义全部理论和实践中居于中心地位，主张围绕发展来推进实践，发展理论，不断深化对中国特色社会主义的认识。第三，关于发展的本质要求。科学发展观坚持马克思主义基本观点，强调社会主义发展要以生产力发展为基础，以经济建设为中心，以实现社会经济全面进步和人的全面发展为根本要求，从最广大人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，确定了发展价值目标。第四，科学发展观从要义、核心、基本要求和根本方法四个层面阐述了经济发展都是整体推进、整体发展，而不是孤立的或片面的发展。

科学发展观强调坚持以人为本。坚持以人为本，就要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治、文化权益，让发展成果惠及全体人民。在这里，以人为本的“人”，是指最广大人民群众。在当代中国，就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。以人为本的“本”，就是坚持人民在建设中国特色社会主义事业的主体地位，坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，就要正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益，妥善协调各方面的利益关系；就要坚持在全国各族人民根本利益一致的基础上关心每个人的利益要求，体现社会主义的人道主义和人文关怀，满足人们的发展愿望和多样性的需求。尊重和保障人权，就要关注人的价值、权益和自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终实现人的全面发展。

三、要在真学、真懂、真信和真用上下工夫

理论的来源在实践，理论的生命在指导实践，理论和实践相结合是科学发展观生命力的源泉。“四真”就是要求我们在学习实践科学发展观活动中要知行统一。“知”是认识论，指思想观念，思想方法，思维方式;“行”是指实践，真用践行的实践过程。“知”是前提和基础；“行”是过程和结果。只有真学，才能真懂、真信，只有真懂真信，才能真用。马克思曾经指出，思想根本不能实现什么东西，为了实现思想，就要有使用实践力量的人。在马克思主义哲学看来，思想、认识、理论、目的，都不是什么独立的实体。思想、认识、理论的力量，只有当它们被作为实践力量的人所掌握，运用改造世界的实践活动的时候，才能表现出来，发挥出来。所以思想、认识、理论的力量，也必须由实践来证明。正是在这个意义上，我们才说思想、认识、理论可以转化成改造世界的物质力量。

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我国社会经济发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。在新的发展阶段，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，最根本最重要的是学习和实践好科学发展观，这是对邓小平理论和“三个代表”重要思想的最好坚持，也是对中国特色社会主义理论体系的最好实践。我们要把贯彻落实科学发展观同发展变化着的社会经济形势结合起来，同正在从事的各项工作结合起来，同自身的思想和工作实际结合起来，自觉地把科学发展观贯穿于思考问题、总结经验的全过程，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，努力把科学发展观的学习成果转化为促进发展的正确思路，转化为领导发展的实际能力，努力使学习实践科学发展观的过程成为推动社会经济又好又快发展的过程。

要把学习实践科学发展观引向深入，就必须不断深化理论学习，认真总结深入学习实践科学发展观活动成功经验，形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，不断推动学习实践向深度和广度发展。党员领导干部要作真学、真懂、真信、真用的表率，着力提高理论素养和解决实际问题的能力。大力弘扬理论联系实际的学风，引导党员、干部把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。使科学发展观贯彻到全州改革开放和全面建设小康社会的全过程，落实到经济社会发展的各个方面。并逐步转化为促进发展的科学思路，转化为正确的方针政策，转化为领导发展的实际能力，转化为全州各族群众的自觉行动。