美国主要“关键语言”语种

阿拉伯语（Arabic）:阿拉伯语简称阿语，即阿拉伯民族的语言，属于闪含语系闪语族，主要通行于中东和北非地区，现为27个亚非国家及4个国际组织的官方语言。

阿拉伯语就是阿拉伯民族的语言，普遍被用于西亚和北非，阿拉伯语现在是22亚洲和非洲国家及包括联合国在内的四个国际组织的官方语言。这22个国家是:沙特阿拉伯、也门、阿联酋、阿曼、科威特、巴林、卡塔尔、伊拉克、叙利亚、约旦、黎巴嫩、巴勒斯坦、埃及、苏丹、利比亚、突尼斯、索马里、吉布提、毛里塔尼亚、科摩罗、阿尔及利亚和摩洛哥。以阿拉伯语作为母语的人数超过2.1亿人；同时阿拉伯语为全世界穆斯林的宗教语言。人们在其他穆斯林国家，在印度尼西亚、马来西亚、巴基斯坦、阿富汗、孟加拉国、阿塞拜疆、土库曼斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦、以色列、印度（世界上最大的穆斯林人口，虽然伊斯兰教不是主要的宗教）、土耳其，都有不同程度的阿拉伯语的水准。此外，阿拉伯语也在吉布提、冈比亚、新几内亚、尼日尔、马里、塞内加尔、厄立特里亚、索马里、埃塞俄比亚、加纳、坦桑尼亚、尼日利亚等许多以伊斯兰教为主要宗教的地方使用，甚至在小穆斯林社区。阿拉伯语也是包括联合国在内的许多国际组织的官方语言。

阿拉伯语属闪语系，古典阿拉伯语和现代标准阿拉伯语体现了阿拉伯语从中世纪到现代的变化。古典阿拉伯语是在编纂《古兰经》时使用的，现代标准阿拉伯语不同于古典阿拉伯语。现代标准阿拉伯语一般用于正式场合如学校或家庭教育中，以及正式的书面和口语交际中。阿拉伯语因分布广阔，因此各个地区都有其方言，而“标准”阿拉伯语则是以伊斯兰教经典《古兰经》为准，根据地域和社会的不同，主要分四种方言:摩洛哥方言、埃及方言、地中海东部方言和海湾地区方言。埃及阿拉伯语方言广为阿拉伯世界所理解，它是最广泛被使用的方言。

在美国，精通阿拉伯语意味着拥有一条通向很广泛的职业机会的路径。美国对阿拉伯语的需求很大，在联合国等国际组织、世界银行、跨国公司、外国援助机构、情报机构和许多其他行业都有着很大的缺口。律师、医生、记者和其他专业人士如果能讲阿拉伯语也意味着他们还享有更广泛的职业选择权，同时它所提供的文化和专业方面的利益和好处更是无与伦比。这就是为什么美国对世界语言学习兴趣越来越强的学生数量急剧上升的原因。这也证明了美国学习阿拉伯语年代的到来，以及美国也到了阿拉伯语言相关领域的工作机会明显增加的时代。美国约有100所大学教授阿拉伯语。据美国现代语言协会统计，在美国各大学目前大约有12 000名学生学习阿拉伯语言。随着学习阿拉伯语学生人数的不断增加，美国印地语（印度）和乌尔都语（巴基斯坦）大学和学院也不断增设阿拉伯语课程。^[52]

美国把阿拉伯语作为“关键语言”教育中的重中之重，其主要战略目标就是要通过语言与文化的教育来应对恐怖组织，以便能在反恐斗争中取胜。

汉语（Chinese）:在美国一般都称为“华文”。汉语是汉族的语言，是中国各民族的族际语言，也是世界上使用人数最多的一种语言。其标准语——普通话，是中国的国家通用语言。汉语在海外华人社会有不同的名称。例如，在东南亚一些国家，华人把自己使用的民族共同语称为“华语”。也有一些国家中的华人社会用“普通话”“中文”“国语”“汉语”“华文”“中国话”等名称，其含义有时相同，有时又不尽相同。就“普通话”“国语”“华语”这三种称说来讲，一般认为名称不同，而实质相同:指的都是我国全国通用的普通话；在中国大陆称“普通话”，在中国台湾称“国语”，在新加坡等一些国家的华人社区称“华语”；三种称说不是相互排斥，而是相互补充。人们有时候还区分华语和华文。例如，有的国家就用“华语”表示口语，而把书面语称为“华文”。我们这里把华语定义为以普通话为核心的全球华人的共同语，即它是现代汉语的标准语，同时既指“语”，也指“文”。从这个意义上说，“华文教学”指的就是华人共同语的标准语的语文教学。^[53]

现代标准汉语是一种目前广泛通行于汉族与全球华人社会的语言。1923年，国语统一筹备会第五次会议决定基于现代中国北方汉语的语法和北京话语音来制定现代标准汉语，1932年中华民国教育部颁布《国音常用字汇》后，被采纳为中国的官方语言，当前在中华人民共和国、新加坡等国均为官方语言之一，也是东南亚及其他海外华人群体广泛采用的共通口语或书面语，且被作为联合国6种官方工作语言之一。

可以从以下几个方面大致地来了解一下美国汉语教育的现状:目前美国学习汉语的学生数、美国的汉语学习项目、美国的汉语教师发展状况。

美国学习汉语的学生数量的变化:1998年，美国现代语言学会（MLA）的调查统计数据显示美国高校学生学习汉语的入学人数为28 456人，在西班牙语、法语、德语、意大利语和日语（43 141人）之后，排在第六位，在俄语（23 791人）、阿拉伯语（5 505人）和韩语（4 479人）之前；2002年，MLA的统计数据显示在美国高等教育机构中学习汉语的学生人数是34 153人，与1998年相比，增加了20%；2006年高校中学习汉语的人数为51 582人，与2002年相比增加51%；2009年的人数为60 976人，与2006年相比增加了18.2%。

美国的汉语旗舰项目主要设立在以下学校里:杨百翰大学、密西西比大学、俄亥俄州立大学、俄勒冈大学和波特兰公立中学学区、亚利桑那州立大学、印第安纳大学波罗密多校区、罗德岛大学、西肯塔克大学。

从世界发展的趋势来看，美国对中国在亚洲的崛起和在全世界影响力的增强还是提防着的。因此，美国加大了对汉语教育的重视，特别是新世纪以来，美国对汉语教育项目的经费投入在相关的“关键语言”中是仅次于阿拉伯语，是第二高。

朝鲜语（Korean）:朝鲜语或韩国语，是南北朝鲜的官方语言，也是中华人民共和国朝鲜族延边自治区的官方语言之一。全世界使用朝鲜语为母语的人在全世界约8 000万人，其中朝鲜2 500万人，韩国5 100万人，其他地区约400万人。

2000年的统计数据表明，朝鲜语约占美国第二语言教育份额的2%。在美国，大学生中仅有9%的大学生会学习一门外语，这其中学习朝鲜语的人数仅0.4%。在美国，朝鲜语课程注册人数的情况如下:1980年有374人，1990年有2 286人，2000年有5 211人。在所有大学中，只有3%的高等教育机构提供朝鲜语教育。在美国，朝鲜语的学习者往往是朝鲜或韩国的家传语的继承者，学习的目的和动机因人而异，就工具性动机而言，完成学业要求、提高找到工作的几率、比较轻松地拿到A等级是部分学习的动机；就综合性动机而言，把学习语言与了解语言的历史、文化结合在一起也是很有意思的目的和动机。当然，也不乏为了交朋友和到韩国、朝鲜等相关地区找工作、旅游的学习者。

日语（Japanese）:日语的主要的方言有东部方言、西部方言、南部方言。然而，日本国内的标准日本语以东京地方语言为基础，大多数日本人能以此标准语彼此间展开交流。

全世界说日语的人数大约为121 000 000人。2000年的美国调查显示，在美国，讲日语的人数是477 997人^[54]，2005年的调查显示有461 954人讲日语^[55]。日本在20世纪最后20年里一跃成为世界经济强国，强大的国力使得其日语成为很多人争先学习的语言。在美国的学校里，1980年代，突然出现了日语学习人数的爆棚，在大大小小的大学、初级学院、中小学，不管是公立的，还是私立的，越来越多的学生注册学习日语。在大学里，注册学习日语的人数状况大致是:1980年有11 506人，1986年有23 454人，1990年有45 717人，1995年有44 723人。在公立高级中学里，注册入学的人数情况大致是:1982年有6 246人，1985年有8 557人，1990年有25 123人，1994年有42 290人。^[56]

在新世纪里，美国对日语学习的需求仍然较大。据美国现代语言协会（MLA）的统计，在美国的高等教育机构中，2002年大约有52 238人注册学习日语，2006年有66 605人注册学习日语，增幅为27.5%，2009年的注册学习人数为73 434人，比起2006年来，其增幅为10.3%。^[57]在美国，总共不到0.08%的K－12的学生选择学习日语，在注册学习世界语的美国中小学学生中，大约只有4%多一点的学生选择日语学习，目前，在美国，选择日语学习的人数介于意大利语和汉语之间。^[58]根据美国少数被教学语言协会网站的介绍，美国约有574所小学或中学开展日语教学。

在美国，学习日语的目的和动机因人而异，有些人出于与日本国际贸易的需要。日本市场在美国经济发展中扮演着重要的角色，未来亚洲的经济将会与现在大不相同，很多人会更加重视亚洲地区主要语言之一的日语学习。

俄语（Russian）:是俄罗斯人的民族语言，属印欧语系斯拉夫语族东支。俄语是俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦及未得国际承认的“德涅斯特河沿岸共和国”“南奥塞梯”“阿布哈兹”的官方语言。全球以俄语为母语的使用人数超过1.4亿，当作第二语言使用的则有4 500万人。俄语是联合国和俄罗斯联邦的官方语言之一，也是中华人民共和国承认的少数民族正式语言之一，主要分布于新疆维吾尔自治区。

在前苏俄时期，虽然每个成员共和国都有自己的官方语言，但俄语成了俄罗斯帝国一体角色的语言。在1991年苏联解体之后，独立国家鼓励了他们本国的母语，扭转了俄语独大的状况，但是它作为大部分东欧和西亚国家沟通的角色不变。

在拉脱维亚，有超过三分之一的俄语人口。在立陶宛，俄语人口不到十分之一。在20世纪，俄语被广泛使用在波兰、保加利亚、捷克、斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚和阿尔巴尼亚这些华沙条约的成员国的学校。此外，由于受到前苏联影响，一些亚洲国家，如老挝、越南、柬埔寨和蒙古，依然会教俄语。而在阿富汗的几个部落，俄语仍然被作为混合语使用。根据1999年的调查，在以色列，至少75万的前苏联犹太移民使用俄语。以色列的新闻、网站及出版物亦经常使用俄语。

在美国也有相当大的俄语社区，特别是在美国的纽约、洛杉矶、旧金山、迈阿密、芝加哥和克利夫兰郊区的里士满高地。单在纽约、洛杉矶，俄语人口估计达50万人。他们发布他们自己的报纸，居住在自足的区域。根据美国2000年人口调查，美国有1.50%人口说俄语，即大约420万人，在美国语言的第10位。

以俄语来授课的学生在俄罗斯占了97%，在白俄罗斯占75%，在哈萨克占41%，在乌克兰占25%，在吉尔吉斯斯坦占21%，在摩尔多瓦占7%，在阿塞拜疆占7%，在格鲁吉亚占5%，在亚美尼亚及塔吉克占2%，除非政府尝试减少以俄语教授的科目，拉脱维亚、爱沙尼亚、立陶宛仍然有俄语教学。

俄语的近亲语言是乌克兰语和白俄罗斯语。现代俄语主要有两种地域方言:南俄方言和北俄方言。

阿塞拜疆语（Azerbaijani）:阿塞拜疆语属阿尔泰语系南支突厥语族，与土耳其语有很大的联系。是阿塞拜疆的官方语言，在伊朗和原苏联地区也有少部分的使用者，使用人口约600万。主要分布在苏联阿塞拜疆、格鲁吉亚、塔吉斯坦和伊朗等国。阿塞拜疆语方言可划分为东部、西部、北部、南部四个部分。伊朗境内的卡施卡依语则组成南部阿塞拜疆语的特殊方言。

波斯语（Farsi/Persian）:波斯语是世界上的古老语言之一，属于印欧语系印度－伊朗语族，又称法尔斯语，是一种在伊朗、阿富汗和塔吉克斯坦等中东和中亚地区使用的具有悠久历史传统的语言。随着人们从这些国家移居到周边地区，很多国家现在都有说波斯语的社团。现代波斯语中，有近60%的词汇来自属于闪含语系的阿拉伯语。波斯语是伊朗、塔吉克斯坦、阿富汗的官方语言。波斯语有三种变体:伊朗的现代波斯语或法尔西语（Farsi），阿富汗的达里语（Dari）和塔吉克斯坦的塔吉克语（Tajik）。

波斯语也是阿富汗境内两种主要语言之一（另一种是普什图语）。波斯语还分布于前苏联的中亚部分地区和中国新疆的个别地区。古波斯王大流士一世有碑，刻有波斯楔形文字，今存伊朗。公元前3—公元8世纪，古波斯语演变为中古波斯语（又称巴列维语）。现代波斯语主要在中古波斯语的基础上，由8世纪左右通行于伊朗南方法尔斯部族中的一种方言发展而成。该方言自阿拉伯哈里发政权在波斯东南方建立朝廷后逐渐成为朝廷官方语言。在长期发展中，波斯语积累了丰富的文学、哲学、历史和其他科学著作文献。它至今仍然是近东地区最重要的语言之一。

土耳其语（Turkish）:土耳其语主要在土耳其本土使用，并通行于阿塞拜疆、塞浦路斯、希腊、马其顿、罗马尼亚、乌孜别克和土库曼斯坦，以及在西欧居住的数百万土耳其裔移民（主要集中在德国）。土耳其语是突厥语族诸语中最普遍使用的语言。土耳其语在美国被列入最重要的10种语言行列。

希伯来语（Hebrew）:希伯来语属于亚非语系闪米特语族（或属闪含语系闪语族），为犹太教的宗教语言。过去的2 500年，“希伯来语”主要用于《圣经》与相关宗教方面的研究，自从20世纪特别是以色列复国以来，“希伯来语”作为口语在犹太人中重新复活，渐渐取代阿拉伯语、犹太西班牙语和意第绪语。以色列建国后将“希伯来语”定为官方语言之一。2004年，希伯来语的使用人口约510万。以色列的另一种官方语言是阿拉伯语。

印地语（Hindi）:又称北印度语，属于印欧语系印度－伊朗语族的印度－雅利安语支，1965年1月26日连同英语一起成为印度中央政府的官方语言。印地语和乌尔都语（合称印度斯坦语）大同小异，主要区别在于前者用天城文，后者用乌尔都字母；前者引进的梵语借词多一点，后者的阿拉伯语和波斯语借词多一些。印地语和乌尔都语加起来是世界上第二大语言，使用人口超过5亿人，仅次于汉语。1997年的调查发现，66%的印度人会说印地语，77%的印度人把印地语视为国家的共同语言。在印度，4.22亿左右的人把印地语当作母语，另外3亿人当第二语言使用。印地语是安达曼－尼科巴群岛、比哈尔邦、昌迪加尔、恰蒂斯加尔邦、德里、哈里亚纳邦、喜马偕尔邦、恰尔康得邦、中央邦、拉贾斯坦邦、北方邦和乌塔兰契尔邦等地区的官方语言。在南方各邦，特别是在泰米尔纳德邦里，使用印地语的人为数不多。在印度之外的国家使用印地语的人数为:美国约有100 000人、毛里求斯约有685 170人、南非约有890 292人、也门约有232 760人、乌干达约有147 000人、新加坡约有5 000人、新西兰约有20 000人、德国约有30 000人。在斐济、圭亚那、苏里南、特立尼达、多巴哥和阿拉伯联合酋长国等国，印地语是重要的少数民族语言。

乌尔都语（Urdu）:乌尔都语属于印度雅利安语族，也是印欧语系的一支。类似的方言分布在南亚从旁遮普到孟加拉的广泛区域中。这些语言有类似的语法结构和大部分相同的词汇。旁遮普语很类似于乌尔都语:如果用梵文字母书写的话，操乌尔都语的人不难看懂旁遮普语。但是旁遮普语口语发音同乌尔都语却有很大差别。同乌尔都语最接近的是印地语。^[59]乌尔都语大约是第20种世界上最多人使用的语言，是巴基斯坦的国语，也是印度规定的24种语言之一。从宏观角度来看，乌尔都语可被看成是印度斯坦语的一部分，所有印度斯坦语言构成世界上第四大的语言。在1200年到1800年，南亚在德里苏丹国和莫卧儿帝国的统治下，乌尔都语受到波斯语、土耳其语和阿拉伯语的影响。

乌尔都语母语使用者大约有6—8千万人，其中5 200万在印度，占当时该国人口的6%；1 300万在巴基斯坦，占该国人口的8%；另外的散布在世界各地。在巴基斯坦的城市中，乌尔都语在大多数人中能通用，其中包括卡拉奇、伊斯兰堡、拉合尔、拉瓦品地、白沙瓦、奎达、海德拉巴、古吉兰瓦拉、费萨拉巴德、木尔坦和苏库尔。乌尔都语是巴基斯坦所有省份的官方语言，尽管该国有93%的人口不以它为母语。在同时使用英语和乌尔都语的学校中，直至高中前，乌尔都语是强迫性学习的语言。这样就使数以百万计的以旁遮普语、信德语、普什图语、克什米尔语、俾路支语、西莱基语、布拉菲语等为母语的使用者，都能使用乌尔都语，乌尔都语也成了巴基斯坦国家团结的象征，并成为巴基斯坦的主要交际语。它混合了巴基斯坦不同地区的词汇；同样，巴基斯坦国内不同地区的语言也受到乌尔都语的词汇影响。500万来自不同民族（如普什图族、塔吉克族、乌孜别克族、哈扎拉族、土库曼族等）的阿富汗难民，在巴基斯坦居住超过25年以后，都能使用流利的乌尔都语。这样可推论出，使用乌尔都语的中心，已由印度的德里和勒克瑙，转而到巴基斯坦的卡拉奇和拉合尔。

而在印度，乌尔都语在北方各邦、克什米尔、德里、班加罗尔、海得拉巴、孟买和中部其他地区使用。一些印度学校以乌尔都语作为第一语言，并有其课程和考试。在印度的伊斯兰学校同时教阿拉伯语和乌尔都语。乌尔都语在阿富汗的一些市区也被使用。而在南亚以外，亦有为数甚多的劳工，在波斯湾国家和沙特阿拉伯的主要城市中使用。在英国、美国、加拿大、挪威和澳大利亚的大城市，也有乌尔都语移民和他们的后裔在使用此语言。在香港，由于南亚裔人士众多，不少的国际学校都有专门开设乌尔都语的课程。^[60]有较多人使用乌尔都语作为母语的国家:印度48 100 000人（1997年统计）、巴基斯坦11 770 000人（2005年统计）、英国700 000人（1990年统计）、孟加拉650 000人、沙特阿拉伯550 000人、阿拉伯联合酋长国500 000人、美国350 000人、尼泊尔275 000人、南非200 000人（南亚穆斯林中多数人说乌尔都语）、阿曼90 000人、加拿大80 895人（2001年统计）、巴林80 000人、毛里求斯74 000人、卡塔尔70 000人。

乌尔都语是巴基斯坦的官方语言（英语也是巴基斯坦的官方语言）。虽然英语在精英的圈子内使用，旁遮普语也有大量的母语使用者，乌尔都语作为交际语被广泛使用。乌尔都语也是印度、印度控制的克什米尔地区和安得拉邦的官方语言。虽然政府学校和大多数邦份都着重使用标准印地语，但勒克瑙和海得拉巴的大学，都使用乌尔都语，并被看成是种有威望的语言。

孟加拉/孟加拉语（Bangla/Bengali）:孟加拉语属于印欧语系印度－伊朗语族印度语支。孟加拉语使用地域主要在孟加拉国和印度西孟加拉邦、特里普拉邦、阿萨姆邦部分地区。目前，全世界范围内有2.4亿人使用孟加拉语，孟加拉语是继汉语、英语、印地语、西班牙语、阿拉伯语和葡萄牙语之后的第七大语言。孟加拉国的官方语言是孟加拉语和英语，孟加拉语也是印度的官方语言。

旁遮普语（Punjabi或Panjabi）:旁遮普语属于印欧语系印度－伊朗语族的印度－雅利安语支。旁遮普语是印度的旁遮普邦和巴基斯坦的旁遮普省所以使用的语言，也是印度旁遮普邦的官方语言。旁遮普语自梵语演化而来，现代的旁遮普语受其他语言的影响较大，其中主要是印地语、波斯语和英语。

斯瓦希里语（Swahili）:是在非洲撒哈拉沙漠以南最广泛使用的非洲语言。它是坦桑尼亚和肯尼亚的民族语言，也广泛应用于乌干达、卢旺达、布隆迪、刚果民主共和国、科摩罗等国家。目前估计大约有100 000 000人说斯瓦希里语。斯瓦希里语是非洲联盟中唯一的非洲官方语言，它是非洲东部和中部地区的通用语，因此它成为一个许多人都学习的重要语言。美国约有50多所大学教斯瓦希里语。