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中国诗词经典为地理教学增色添彩

时间:2022-02-01 百科知识 版权反馈
【摘要】:地理学是具有跨学科性质的科学,与众多学科有交集。在中国诗词经典中有许多描述地理景观、地理规律和地理原理的名句佳句,如果在地理课堂教学中适时运用,可以起到良好的效果。底蕴深厚的中国诗词不愧为中华民族的文化瑰宝,它为地理教学提供了大量的辅助素材,使地理教学内容更丰富,形式更新颖、活泼。
中国诗词经典为地理教学增色添彩_学“地”明理树人

上海市崇明县裕安中学 陈新柱

中华传统文化被誉为“文化黄金”,是中华民族的宝贵财富。在初中地理教学中运用诗词经典,不仅可以创设丰富多彩的教学情境,加深学生对知识的理解和记忆,增强学生学习地理的兴趣,还有利于将中华传统文化渗透到教学当中,塑造文化素养和民族气概。

地理学是具有跨学科性质的科学,与众多学科有交集。在中国诗词经典中有许多描述地理景观、地理规律和地理原理的名句佳句,如果在地理课堂教学中适时运用,可以起到良好的效果。在课堂教学中运用诗词来说明某些地理问题,不仅能陶冶学生的情操,给予学生美的享受,而且能激发学生的兴趣,使学生亲切地感受到地理知识就蕴藏在生活当中。

在地理教学中适时穿插诗词,能够培养学生热爱地理科学的情感,可以激发学生的求知欲,培养学生的学科间联系能力。同时,地理教学中融入诗词欣赏也是提高学生综合素质的有效途径。

一、利用诗句导入新课

新课导入是一门艺术,在开场时用一句诗词,就会立刻激活课堂。在 “台湾省”一课的导入中,本人引用了《乡愁》中的一句诗:“乡愁是一湾浅浅的海峡。”并设问:“这个海峡指的是什么海峡?”学生运用地图找出台湾海峡,达到教学目的。

在讲中国地势“西高东低,大致呈三级阶梯”这一特点时,本人首先向学生展示准备好的一组诗句:“百川东到海,何日复西归”“滚滚长江东逝水”“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”“大江东去,浪淘尽”。然后设问:“这些诗句都蕴含着怎样的地理知识?”学生们迅速说出我国许多河流是向东流入海的。随后本人追问:“俗话说水往低处流,我国地势有什么样的特点?”学生们说出我国地势的特点为西高东低。本人再进行引导过渡:“我国地势除了西高东低的特点外,还有什么特点呢?这样的特点又有什么样的地理意义?下面我们共同来学习这一节内容。”这样既导入了新课,同时也激发了学生的学习兴趣,引起学生的思考。

二、利用诗句描绘地理事物

地理课中涉及的不少自然景观学生是没有见过的,那么如何让学生了解并加深对这些自然景观的印象呢?引用诗词或许是个不错的办法。引用诗词能使学生了解到大自然的千变万化、奇妙莫测;能激发他们热爱大自然、强烈渴望探索自然奥秘的热情。在欣赏诗词的同时,学生的注意力更加集中,思维更加活跃。

例如,在讲述“黄河”时,本人引用了“黄河之水天上来,东流到海不复回”这句诗,不仅使学生了解到黄河的流向、黄河是外流河,还能引导学生回忆中国地势的相关知识。在讲述“长江三峡水流湍急、一泻千里”的壮观景象时,本人引用“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”一诗,使学生对三峡地区的地形特征有所了解,对三峡地区丰富的水力资源和两岸的生物资源发出由衷的感慨。在讲述内蒙古草原的放牧风景时,本人引用“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”一句,使学生的脑海中浮现出水草肥美、牛羊成群的草原景色。

教师在地理课堂中引用诗词,不仅使学生集中了注意力,又提高了学生的诗词欣赏能力,还加深了学生对某些知识的理解掌握。

三、利用诗句释疑地理原理

蕴含地理知识的诗词比比皆是,教师如果能在地理课堂中加以恰当运用,可以起到画龙点睛的作用,收到意想不到的效果。如“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”可以很直观地说明农业生产具有地域性的特点;“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”能形象地反映农业生产季节性的特点;“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”写出了平原与山地气候的差异。

四、利用诗句进行知识检测

运用诗词创设试题情境,能够激发学生的答题热情。例如:

1.“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”中的“春风”指的是什么风?

2.“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”描述的是哪里的自然景观?

3.下列诗歌和谚语中哪些是描述天气的,哪些是描述气候的?

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

夜来风雨声,花落知多少。

东边日出西边雨。

早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。

月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠。

4.“会当凌绝顶,一览众山小”形容的是哪座山?

5.“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”形容的是哪座山?

6.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”形容的是哪座山?

7.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天上”指的是哪里?“海”指的是哪里?

8.西北地区的自然景观从东到西是“风吹草低见牛羊”“浅草才能没马蹄”“一川碎石大如斗,随风满地石乱走”。那么植被自东向西是如何变化的?

9.有一首歌这样唱道:“我家住在黄土高坡,大风从坡上刮过,不管是西北风,还是东南风,都是我的歌。”歌词为什么不是“不管是东北风,还是西南风”?

10.“一山有四季,十里不同天”是受什么因素的影响?

当然,一堂课中运用一两首诗词即可,切不可喧宾夺主,以免引起学生的疲劳。要注意通俗性、科学性、趣味性、艺术性的有机结合,如果诗词能与挂图、模型、插图等直观教具配合起来使用,则教学效果更佳。诗词运用要适当,既要能够概括性地说明,又要通俗有趣,不能乱套诗句,牵强附会。

底蕴深厚的中国诗词不愧为中华民族的文化瑰宝,它为地理教学提供了大量的辅助素材,使地理教学内容更丰富,形式更新颖、活泼。学生在教师的指导下,通过赏析诗文,轻松愉快地学会了地理知识,也感受了中华传统文化的精妙。

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